%0 Journal Article
%T Razlike u primjeni strategija podr£¿ke za individualizirano pou£¿avanje kod osnovno£¿kolskih u£¿itelja
%A Kudek Miro£¿evi£¿
%A Jasna
%A Re£¿etar
%A Tihana
%J -
%D 2019
%X Sa£¿etak Imaju£¿i u vidu da u£¿itelji 21. stolje£¿a u pou£¿avanju trebaju biti vje£¿ti u kori£¿tenju razli£¿itih strategija rada, kako za u£¿enike tipi£¿noga razvoja, tako i za u£¿enike s te£¿ko£¿ama, cilj ovoga istra£¿ivanja je utvrditi razlike me£¿u u£¿iteljima u redovitim osnovnim £¿kolama o tome koje strategije, tj. didakti£¿ko-metodi£¿ku podr£¿ku odabiru i primjenjuju za uspje£¿no individualizirano pou£¿avanje u£¿enika u redovitim £¿kolama, s obzirom na metode, sredstva, oblike, odnosno postupke kojima se najvi£¿e koriste. Uzorak £¿ine u£¿itelji od prvoga do osmoga razreda (N=410) iz redovitih osnovnih £¿kola u Republici Hrvatskoj. U istra£¿ivanju je postavljena hipoteza da postoji statisti£¿ki zna£¿ajna razlika izme£¿u u£¿itelja od prvoga do £¿etvrtoga razreda i u£¿itelja od petoga do osmoga razreda u strategijama podr£¿ke koje primjenjuju za uspje£¿no individualizirano pou£¿avanje. Rezultati pokazuju da u£¿itelji od prvoga do £¿etvrtoga razreda vi£¿e koriste, izmjenjuju i individualiziraju razli£¿ite nastavne metode, postupke i oblike rada s u£¿enicima te se vi£¿e koriste suvremenim oblicima u nastavi poput digitalnih obrazovnih sadr£¿aja. Rezultatima se £¿eli ukazati na stupanj individualizirane odgojno-obrazovne prakse, s posebnim osvrtom na dileme i izazove koji proizlaze iz rezultata istra£¿ivanja. Te su dileme i izazovi s jedne strane usmjereni na kompetencije u£¿itelja bez kojih kvalitetno pou£¿avanje u nastavi nije mogu£¿e, a s druge strane na sam proces, odnosno mijenjanje na£¿ina pou£¿avanja kako bi se pribli£¿ili potrebnim standardima pedago£¿ke prakse 21. stolje£¿a temeljene na pokazateljima uspje£¿nosti
%K didakti£¿ko-metodi£¿ki pristup
%K individualizirana nastava
%K strategije pou£¿avanja
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=335242