%0 Journal Article
%T Vrednovanje izvannastavnih aktivnosti: pogled iz studentske perspektive
%A Kotlar
%A Vilma
%A £¿ulum
%A Bojana
%J -
%D 2014
%X Sa£¿etak Zna£¿ajan doprinos izvannastavnih aktivnosti u kontekstu razvoja op£¿ih kompetencija djece i mladih evidentiran je brojnim istra£¿ivanjima u posljednjih tridesetak godina. Paralelno, povezanost klju£¿nih kompetencija za cjelo£¿ivotno u£¿enje s akademskim uspjehom i osobnim razvojem, utjecala je na niz razvojnih teorija o studentima. Prate£¿i (obrazovne) politike poticanja cjelo£¿ivotnog u£¿enja, uglavnom s ciljem doprinosa uspje£¿nosti studiranja i zapo£¿ljavanja studenata, brojna visoka u£¿ili£¿ta razvijaju mehanizme vrednovanja izvannastavnih aktivnosti. Istra£¿ivanje o vrednovanju izvannastavnih aktivnosti na hrvatskim visokim u£¿ili£¿tima, provedeno kroz grupne diskusije na pet poludnevnih deliberativnih radionica sa 102 studenta, donosi njihovu perspektivu i prijedloge vrednovanja u nacionalnom kontekstu. Istra£¿ivanje ukazuje na to da studenti prepoznaju va£¿nost zalaganja u izvannastavnim aktivnostima, ali pritom kriti£¿ki promi£¿ljaju o vrstama aktivnosti i kompetencijama koje bi se vrednovale. Studenti nude razli£¿ite prijedloge vrednovanja izvannastavnih aktivnosti, ovisno o vrsti aktivnosti i jo£¿ va£¿nije, (ne)povezanosti aktivnosti s podru£¿jem studiranja. Najprimjerenijim smatraju evidentiranje aktivnosti u dopunskoj ispravi o studiju, uz navo£¿enje ste£¿enih kompetencija, a dodjeljivanje ECTS bodova jedino ukoliko je izvannastavna aktivnost povezana s podru£¿jem studiranja. Mi£¿ljenja studenata o potrebi i na£¿inu vrednovanja rada studenata u studentskim predstavni£¿kim organizacijama su suprotstavljena
%K izvannastavne aktivnosti
%K studentska perspektiva
%K klju£¿ne kompetencije
%K vrednovanje
%K volontiranje
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=195115