%0 Journal Article
%T Bioetika u srednjo£¿kolskoj nastavi
%A Marin£¿i£¿
%A Mile
%A £¿ovi£¿
%A Berislav
%J -
%D 2019
%X Sa£¿etak Svjedoci smo poku£¿aja provo£¿enja kurikularne reforme u Hrvatskoj, kao i prijedloga £¿kole za £¿ivot. Nakana ovoga rada nije analizirati kurikularnu reformu, ali je va£¿no spomenuti kako je kurikularna reforma u okviru op£¿e obrazovne grupe predmeta zadr£¿ala predmete etika i vjeronauk. Na£¿alost, neki predmeti poput povijesti, biologije ili kemije dugoro£¿no bi mogli izgubiti satnicu. Razlog za£¿to se ovo spominje je jednostavan. Moglo bi se dogoditi, a £¿to nikako ne bi bilo dobro, da unutar nastavni£¿kog korpusa do£¿e do obezvrje£¿ivanja pojedinih predmeta i netrpeljivosti me£¿u kolegama. Kad pogledamo izjave pojedinih politi£¿ara33 o pojedinim predmetima (o njihovoj va£¿nosti ili neva£¿nosti) o statusu profesora i sl. vidimo koliko je u Hrvatskoj potrebno uvijek iznova nagla£¿avati kako cjelovitog, zaokru£¿enog, zrelog pojedinca ne £¿ini briljantnost u STEM podru£¿ju, niti izvrsnost u prirodnim znanostima i sl. nego taj isti pojedinac mora te£¿iti izvrsnosti i zaokru£¿enosti i u kulturnom, eti£¿kom, moralnom i bilo kojem drugom smislu koji £¿ini neki od kota£¿i£¿a u zaokru£¿enosti osobe. Bilo koji kurikularni proces, £¿kola za £¿ivot ili ne£¿to sli£¿no, koji bi isklju£¿ivali neki od segmenata u procesu odgoja i obrazovanja u smislu cjelovitosti ljudske osobe dugoro£¿no bi mogli samo £¿tetiti dru£¿tvu na svim razinama
%K bioetika
%K dru£¿tvo
%K Hrvatska
%K kurikularna reforma
%K obrazovanje
%K odgovornost
%K £¿kolski predmeti
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=335614