%0 Journal Article
%T Struktura zadataka prema Bloomovoj taksonomiji u ud£¿benicima iz matematike za razrednu nastavu
%A Juri£¿
%A Josipa
%A Mi£¿urac
%A Irena
%A Ve£¿i£¿
%A Ivana
%J -
%D 2019
%X Sa£¿etak Rje£¿avanje zadataka je naj£¿e£¿£¿a aktivnost u£¿enika u nastavi matematike. U radu donosimo kratki opis pojma matemati£¿koga zadatka, njegove uloge u nastavi i etapa kojima se pristupa u rje£¿avanju zadataka. Napravljena je i klasifikacija zadataka u nastavi matematike u ovisnosti o njegovoj kognitivnoj zahtjevnosti. Cilj rada bio je provjeriti koliko su zadaci u slu£¿ajno odabrainim ud£¿benicima usmjereni aktivnom u£¿enju matematike od strane u£¿enika. U tome nam je poslu£¿ila Bloomova taksonomija sa svojih £¿est razina kognitivnih procesa. Za svaku razinu, navedeni su ciljevi (ishodi) u£¿enja, tipi£¿ni aktivni glagoli i naj£¿e£¿£¿i zadaci iz matemati£¿kih ud£¿benika. Ud£¿benici su analizirani i s aspekta klasifikacije koja se uobi£¿ajeno koristi u po£¿etnoj nastavi matematike, a koju je uveo Josip Markovac. Uvidom u rezultate mo£¿e se lako zaklju£¿iti da oni nisu u potpunosti uskla£¿eni sa suvremenom nastavom i da ne obuhva£¿aju sve razine kognitivnih procesa. U ud£¿benicima su ve£¿inom prisutni numeri£¿ki zadaci koji se odnose na £¿injeni£¿no znanje obuhva£¿aju£¿i najni£¿e razine kognitivnih procesa, dok su zadatci koji poti£¿u u£¿enike na kori£¿tenje vi£¿ih misaonih procesa, izostavljeni
%K Bloomova taksonomija
%K klasifikacija zadataka u matematici
%K ud£¿benik iz matematike
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=341529