%0 Journal Article
%T Snaga pri£¿e u funkciji razvoja jezi£¿ne pismenosti
%A Delcheva Dizdarevikj
%A Jasmina
%A Dizdarevikj
%A Vedran
%J -
%D 2019
%R 10.32903/zs.65.1-2.16
%X Sa£¿etak U ovom radu poku£¿at £¿emo prikazati mo£¿ pri£¿e u funkciji jezi£¿ne pismenosti. Izgradit £¿emo na£¿ argument iz op£¿ih premisa kulturalnoga psihologa Jeromea Brunera zastupljenim u mnogim njegovim knjigama koje pretpostavljaju da je na£¿e iskustvo o nama samima i svijetu strukturirano u narativni oblik ¨C kao pri£¿a. Smatramo da je najbolji na£¿in za stjecanje jezi£¿ne pismenosti po£¿eti od pri£¿e, a zatim prije£¿i na jezik. Slu£¿anje pri£¿a (koje je u£¿itelj ispri£¿ao ili pro£¿itao) razvija kod u£¿enika vje£¿tine i stavove koji £¿e im kasnije omogu£¿iti lak£¿e stjecanje pred£¿itala£¿kih i £¿itala£¿kih vje£¿tina. Takve pred£¿itala£¿ke vje£¿tine £¿ine razliku izme£¿u pisanoga i govornoga jezika, prepoznavanja artikulacije, intonacije i dikcije u jeziku te spoznaje da je zna£¿enje bit jezika (da ne£¿to zna£¿i). Istra£¿ivanja su pokazala da je pristup ma£¿tovitim i pravilno strukturiranim pri£¿ama koje su primjerene razvojnoj razini u£¿enika vrlo va£¿an i koristan za razumijevanje funkcioniranja jezika. Jezik i pri£¿e u svojoj su biti isprepleteni i ne mogu postojati jedno bez drugoga i zato struktura narativa otkriva strukturu jezika
%K pri£¿a
%K struktura jezika
%K jezi£¿na pismenost
%K £¿itala£¿ke vje£¿tine
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=339693