%0 Journal Article
%T Vino Amaro na£¿eg dru£¿tvenog sustava ¨C posljedice odgojno-obrazovne i znanstvene politike
%A Marinkovi£¿
%A Renata
%J -
%D 2018
%R 10.21857/y7v64t5q1y
%X Sa£¿etak Osnovna zada£¿a na£¿eg dru£¿tvenog sustava ogleda se u osuvremenjivanju obrazovnog i £¿kolskog sustava. No pitanje je koliko je taj zadatak aktualiziran s obzirom na niz pote£¿ko£¿a ¨C objektivnih i subjektivnih. Znanje, kao finalni rezultat odgojno-obrazovnog procesa, uklju£¿uje stjecanje kompetencija, postignu£¿e ishoda, koji zajedno £¿ine pretpostavku kvalitetnog obrazovnog sustava na svim razinama. Ovdje se posebno razmatra pitanje kvalitete visokog obrazovanja i njegova daljnjeg prosperiteta po£¿tuju£¿i pritom psiholo£¿ke standarde kompetencija li£¿nosti te nu£¿ne pedago£¿ko-psiholo£¿ke i didakti£¿ko-metodi£¿ke edukativne procese. Sve to objedinjeno £¿ini kvalitetan dru£¿tveni standard kojim se bave i Odgojno Europska unija i Europski parlament. Pitanje cjelovite vertikale obrazovnog sustava finalizira se cjelo£¿ivotnim u£¿enjem, koje ima najdirektnije veze s gospodarstvom. Tako sve re£¿eno £¿ini pitanje nacionalne odgovornosti s posebnim naglaskom stavljenim na visoko£¿kolsko obrazovanje i rezultate koji iz njega proizlaze
%K cjelo£¿ivotno obrazovanje
%K dru£¿tveni standardi
%K komunikacijska psihologija
%K nacionalna odgovornost
%K odgojno-obrazovni proces
%K pedago£¿ko-psiholo£¿ke i didakti£¿ko-metodi£¿ke kompetencije
%K psiholo£¿ki standardi kompetencija li£¿nosti
%K visoko£¿kolsko obrazovanje
%K znanje
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=312534