%0 Journal Article
%T Obrnuto u£¿enje kao na£¿in oblikovanja inovativnog okru£¿enja za u£¿enje: va£¿nost temeljitog uvo£¿enja, postupne implementacije i dubinske procjene inovacija
%A Ple£¿ec Ga£¿pari£¿
%A Romina
%A Valen£¿i£¿ Zuljan
%A Milena
%J -
%D 2018
%X Sa£¿etak U £¿lanku se raspravlja o definiciji i zna£¿enju didakti£¿ke inovacije u kontekstu suvremenoga inovativnog okru£¿enja za u£¿enje. Fokus je na inovacijama koje poti£¿u pou£¿avanje usmjereno na u£¿enika, a me£¿u njima naglasak je na obrnutom u£¿enju. Prikazana je terminologija i koncept obrnutoga u£¿enja, njegove prednosti i ograni£¿enja. U radu je prikazana i kvalitativna studija koja ilustrira stavove u£¿itelja i u£¿enika koji imaju iskustva s obrnutim u£¿enjem. Postavili smo tri istra£¿iva£¿ka pitanja koja su povezana s uvo£¿enjem, provedbom i procjenom ove inovacije. Sudionici istra£¿ivanja prepoznali su tri glavne prednosti obrnutoga u£¿enja: u£¿eni£¿ku kognitivnu aktivnost, kreativnost u£¿enika i priliku da se diferencira i individualizira nastava. Identificirana su tri faktora koji utje£¿u na u£¿inkovitost obrnutoga u£¿enja: 1) u£¿iteljeve kvalifikacije za inovacije, 2) u£¿eni£¿ko aktivno sudjelovanje pomo£¿u uvoda, postupne provedbe i kolektivne evaluacije inovacije i 3) kolegijalna podr£¿ka. Vjerujemo da ako u£¿itelj u£¿enicima temeljito predstavi obrnuto u£¿enje, pa£¿ljivo i postupno ga provodi te ga ocjenjuje dubinski, ono mo£¿e imati va£¿an utjecaj na projektiranje poticajnoga i inovativnoga okru£¿enja za u£¿enje
%K didakti£¿ke inovacije
%K obrnuto u£¿enje
%K inovativno u£¿e£¿e okru£¿enje
%K uvo£¿enje
%K provedba i procjena inovacije
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=309098