%0 Journal Article
%T Genealogija koncepta cjelo£żivotnog u£żenja
%A Lukenda
%A Anita
%J -
%D 2017
%X Sa£żetak Svrha ovoga rada je pru£żiti razja£żnjenje zna£żenja koncepta cjelo£żivotnog u£żenja prate£żi njegov nastanak i razvoj. Polazi se od suvremenog zna£żenja cjelo£żivotnog u£żenja a zatim se govori o tome kada, kako i za£żto je taj pojam nastao pri £żemu se pravi razlika izme£żu pojma cjelo£żivotnog u£żenja kao ideje i pojma cjelo£żivotnog u£żenja kao obrazovno-politi£żkog konstrukta. Navodi se odre£żenje koncepta cjelo£żivotnog u£żenja UNESCO-a, OECD-a, Vije£ża Europe i Europske Unije koje je autorica izna£żla kori£żtenjem metode analize sadr£żaja na uzorku od ukupno osam klju£żnih dokumenata navedenih organizacija u okviru dviju razvojnih faza. Pru£żaju se i definicije pojmova srodnih pojmu cjelo£żivotnog u£żenja kako bi se ukazalo na razlike u njihovom i zna£żenju cjelo£żivotnog u£żenja. Navode se i razmatraju razli£żite orijentacije, odnosno stajali£żta o konceptu cjelo£żivotnog u£żenja. Na kraju se govori o razlozima zbog kojih je stariji koncept cjelo£żivotnog obrazovanja zamijenjen novijim konceptom cjelo£żivotnog u£żenja
%K cjelo£żivotno u£żenje
%K cjelo£żivotno obrazovanje
%K obrazovanje odraslih
%K UNESCO
%K OECD
%K Vije£że Europe
%K Europska Unija
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=280027