%0 Journal Article
%T Razvoj i aktualno stanje alternativnih pedago£¿kih koncepata u Sloveniji
%A Protner
%A Edvard
%J -
%D 2017
%X Sa£¿etak Pod nazivom alternativni pedago£¿ki koncepti mislimo na napor usmjeren za reformu £¿kole i teoretskih koncepcija, koji su tako£¿er poznati pod imenom reformska pedagogija, progresivna pedagogija, prijedlog nove £¿kole itd. Prijelaz iz 19. u 20. stolje£¿e obilje£¿ilo je vrijeme izrazite pluralizacije pedago£¿ke misli. Sklonost novim pedago£¿kim trendovima zna£¿ajno se pove£¿ala izme£¿u dvaju svjetskih ratova. Najizrazitiji predstavnik bio je Anton Osterc ¨C njegove polemike s predstavnicima drugih pedago£¿kih smjerova poma£¿u nam oslikati razli£¿ite teorijske pozicije tog razdoblja. Ideje reformske pedagogije podupirala je Pedago£¿ka centrala u Mariboru. Bez obzira na napore u Sloveniji, u tom razdoblju nije za£¿ivjela bilo koja eksperimentalna £¿kola. Pedago£¿ka doktrina nakon 2. svjetskog rata odlu£¿no je odbacila ideje reformske pedagogije. Glavni akter kritike bio je Vlado Schmidt koji je u reformskoj, odnosno progresivnoj pedagogiji (pedologiji, kako ju je nazvao), prepoznavao tipi£¿ne elemente bur£¿oaske pedagogije ¨C s reformsko-pedago£¿kim idejama je povezivao neodgovaraju£¿e znanje djeteta i neprikladnu odgojnu orijentaciju, koje su u odnosu prema prirodi djeteta zanemarivale dru£¿tvene ciljeve odgoja. Dijelovi reformsko-pedago£¿kih ideja na podru£¿ju Slovenije su se zapo£¿eli ponovno uvoditi unutar samoupravne pedagogije i eksperimenta popustljivog odgoja. Prva alternativna £¿kola u Sloveniji s va£¿e£¿im programom, koja je bila ustanovljena 1992. godine ¨C jest Waldorfska £¿kola u Ljubljani. Njeno ustanovljenje omogu£¿ila je nova dru£¿tvena situacija nezavisnosti i promjene politi£¿kog sistema. Uspostava novih alternativnih £¿kola omogu£¿ilo je £¿kolsko zakonodavstvo iz ljeta 1996. Trenutno u Sloveniji djeluju £¿etiri alternativne osnovne £¿kole
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=280025