%0 Journal Article
%T Alternativni pedago£¿ki koncepti i obrazovna politika u Crnoj Gori
%A Zori£¿
%A Vu£¿ina
%J -
%D 2017
%X Sa£¿etak Prije Prvog svjetskog rata u Crnoj Gori je bila dominantna Herbartova paradigma pedagogije. Me£¿utim, tamo£¿nje prosvjetne vlasti su bile u odre£¿enoj mjeri tolerantne prema nastavnicima koji se toga u praksi nisu u potpunosti pridr£¿avali. Do njih su u to doba po£¿eli dopirati raznovrsni novi pedago£¿ki koncepti iz Europe i £¿ire, £¿to je jo£¿ vi£¿e dobilo na intenzitetu ulaskom Crne Gore u sustav Kraljevine Jugoslavije. Ipak, ideje reformskih pedago£¿kih pokreta u Crnoj Gori izme£¿u Dva svjetska rata nisu na£¿le svoju primjenu, iako su stjecale sve ve£¿u afirmaciju u stru£¿noj javnosti. Tada£¿nja pedago£¿ka znanstvena misao bila je nedovoljno razvijena, a obrazovna politika se nije razvijala samostalno i neovisno od ostatka zajedni£¿ke dr£¿ave, kao i kasnije u vrijeme SFR Jugoslavije i dominantne socijalisti£¿ke pedagogije. Raspadom zajedni£¿ke dr£¿ave pojavio se brisani prostor koji je u Crnoj Gori omogu£¿io obnavljanje i osvijestio potrebu za preispitivanje i otvorenost za dotada druga£¿ije pedago£¿ke koncepte, nove i stare nedovoljno istra£¿ene. Poslednjih par desetlje£¿a postoje poku£¿aji provedbe odre£¿enih ideja i koncepata iz okvira reformske pedagogije, kao £¿to su naj£¿e£¿£¿e ideje Marie Montessori u pred£¿kolskim ustanovama. Prakti£¿no se naj£¿e£¿£¿e reafirmacija pojedinih ideja reformske pedagogije predstavlja kao alternativa prethodnim paradigmama obrazovanja. Skoro da nema privatnih inicijativa i £¿kola koje bi imale obilje£¿ja altenativnog pedago£¿kog koncepta. Ipak, kao alternativa £¿staroj £¿koli¡° realiziraju se brojni projekti, odnosno programi stru£¿nog usavr£¿avanja nastavnika i druge aktivnosti koje imaju za cilj unaprje£¿ivanje nastave i u£¿enja u £¿kolama, kao £¿to su Aktivno u£¿enje ¨C primjena metoda aktivne nastave/u£¿enja, Korak po korak, £¿itanje i pisanje za kriti£¿ko mi£¿ljenje, itd. Navedene aktivnosti i pojedine ideje reformske pedagogije su sve vi£¿e prisutne i u slu£¿benim dokumentima strategije obrazovne politike Crne Gore. Me£¿utim, u tim dokumentima mogu£¿e je prona£¿i i ne razumijevanja i problemati£¿ne interpretacije, £¿to se odra£¿ava i na programe za provedbe ideja reformske pedagogije i suvremenih alternativnih pedago£¿kih koncepata
%K alternativni pedago£¿ki koncepti
%K reformska pedagogija
%K obrazovna politika
%K Crna Gora
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=280015