%0 Journal Article
%T Spol, emocionalna kompetentnost i neki pokazatelji akademske prilagodbe kod djece osnovno£¿kolske dobi
%A Peni£¿
%A Anita
%J -
%D 2019
%X Sa£¿etak Emocionalna kompetentnost kao sposobnost razumijevanja, izra£¿avanja i upravljanja emocijama va£¿na je za razli£¿ite ishode u£¿enja, a unato£¿ tome ne posve£¿uje joj se dovoljno pa£¿nje u kontekstu utjecaja na razli£¿ite pokazatelje prilagodbe na £¿kolu. Jedan od njih je £¿kolski uspjeh, ali i akademska samoefikasnost, odnosno uvjerenje u uspje£¿no obavljanje akademskih zadataka. Svrha ovog istra£¿ivanja bila je ispitati odnos emocionalne kompetentnosti sa £¿kolskim uspjehom, akademskom samoefikasnosti i pa£¿njom te ispitati postojanje razlika u spolu pri procjenama. U istra£¿ivanju je sudjelovalo 80 u£¿enika vi£¿ih razreda osnovne £¿kole. Suprotno o£¿ekivanjima, nisu prona£¿ene razlike izme£¿u dje£¿aka i djevoj£¿ica u emocionalnoj kompetentnosti i akademskoj samoefikasnosti. Utvr£¿ena je povezanost svih aspekata emocionalne kompetentnosti i akademske samoefikasnosti i pokazalo se da sposobnost izra£¿avanja i imenovanja emocija, uz pa£¿nju, jedina samostalno predvi£¿a akademsku samoefikasnost. Bolja razvijenost sposobnosti uo£¿avanja i razumijevanja te izra£¿avanja i imenovanja emocija bila je povezana s manje pote£¿ko£¿a pri usmjeravanju i odr£¿avanju pa£¿nje. Nije prona£¿ena povezanost aspekata emocionalne kompetentnosti i £¿kolskog uspjeha. Rezultati su raspravljeni u kontekstu utjecaja na postignu£¿e u £¿koli i pru£¿eni su prijedlozi njihove primjene u £¿kolskom sustavu
%K akademska samoefikasnost
%K emocije
%K emocionalna kompetentnost
%K pa£¿nja
%K £¿kolski uspjeh
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=327196