%0 Journal Article
%T 高中历史课堂问题辩析<br>
%A 徐洪秀
%J 华中师范大学学报（自然科学版）
%D 2015
%X 重在“善问”，也就是如何很快地设计和提出问题.得当，学生便思维主动；反之，则思维混乱，乃至感到索然无味.使用同一教材的教学目的是一致的，但不同的老师启发引导的方法不同，产生的效果自然有异.设计问题必须选准突破口，切中要点，不应在枝节上拉扯过多，冲淡主题，更不能无的放矢.从不同角度分析历史事件，以理服人，让同学们理解、掌握、运用历史观点，解决实际问题.<br
%U http://journal.ccnu.edu.cn/zk/CN/abstract/abstract7467.shtml