%0 Journal Article
%T 练习背景下表征水平的变化
%A 辛自强
%A 张丽
%A 林崇德
%A 池丽萍
%J 心理学报
%P 189-196
%D 2006
%X ？karmiloff-smith提出的表征重述理论认为表征重述是人类获取知识的重要途径。为探讨练习是否能够提供表征重述的机会从而促进表征水平的变化，对29名小学一年级儿童进行数字分解组合任务的研究。结果表明：（1）练习背景下约有半数儿童的表征从内隐水平发展到外显水平，但其他儿童的表征水平没有发生任何变化；（2）练习背景下儿童表征变化的路线并不完全像karmiloff-smith设想的那样经由程序阶段到元程序阶段再到概念化阶段，而是存在其他多种可能的发展路线；（3）练习背景下儿童获得的表征的灵活性是有限的，即可以推广到近迁移问题上，而难以推广到远迁移问题上
%K 表征水平
%K 知识建构
%K 微观发生法
%U http://118.145.16.229:81/Jweb_xlxb/CN/abstract/abstract12884.shtml