%0 Journal Article
%T 学习不良儿童对情绪表达规则的认知特点
%A 俞国良
%A 侯瑞鹤
%A 罗晓路
%J 心理学报
%P 85-91
%D 2006
%X ？采用儿童对情绪表达规则的认知访谈故事，比较了学习不良儿童和一般儿童对情绪表达规则认知的发展特点。结果发现，学习不良儿童表情调节知识水平显著低于一般儿童，性别差异不显著，组别与年级交互作用不显著，表明两组儿童发展趋势类似，发展水平不同；学习不良儿童报告出较少的社会定向目标，自我保护目标得分与一般儿童差异不显著；学习不良儿童缺少根据不同人际关系类型灵活运用情绪表达规则的知识，而且较少把情绪表达规则的使用和目标联系起来
%K 学习不良
%K 情绪
%K 表达规则
%K 认知特点
%U http://118.145.16.229:81/Jweb_xlxb/CN/abstract/abstract12888.shtml