%0 Journal Article
%T 教育人性化的三重遮蔽与敞明
%A 张中原
%A 扈中平
%J 华东师范大学学报(教育科学版)
%P 1-9
%D 2015
%R 10.16382/j.cnki.1000-5560.2015.02.001
%X 在探讨教育人性化时，学术界多从教育反人性化视角透视教育中存在的问题。忽略对教育反人性化概念本身的深层次剖析，混淆其与教育非人性化和教育弱人性化之间的关系。通过目的-手段范畴揭示、澄清三者之内涵、界限与关系，结果表明，教育反人性化的本质是“驯化”的教育，即背离人性的教育；教育非人性化的本质是“物化”的教育，即脱离人性的教育；教育弱人性化的本质是“异化”的教育，即偏离人性的教育。故此，教育要走向本真、圆融和自由，亦即：脱离“驯化”的羁绊，逃避“物化”的罗网，摆脱“异化”的藩篱。
%K 人性
%K 教育人性化
%K 教育反人化
%K 教育非人性
%K 教育弱人性化
%U http://xbjk.ecnu.edu.cn/CN/abstract/abstract8873.shtml