%0 Journal Article
%T 博洛尼亚进程述论
%A 杨天平
%A 金如意
%J 华东师范大学学报(教育科学版)
%P 9-22
%D 2009
%X 作为欧洲高等教育改革重大举措的博洛尼亚进程，即欧洲高等教育区建设进程，是在高等教育国际化和欧洲经济政治一体化的背景下产生的。它以建构欧洲高等教育区为目标，旨在加强各成员国之间高等教育的可比性和兼容性，增强欧洲高等教育的吸引力和竞争力，提高欧洲高等教育的质量，重塑欧洲高等教育的辉煌。1999年6月，欧洲29国教育部长共同签署《博洛尼亚宣言》，提出建设欧洲高等教育区的具体构想、行动纲领和工作计划。其后，经过历次会议特别是5次部长峰会的评估和改革，逐步形成“学位体系建设、质量保证、学位互认、促进流动、联合学位、终身学习、社会维度和机会均等、提升就业力、全球化背景下的欧洲高等教育”等新的行动目标，并在学制改革、质量保证、学分互换、学位互认等方面取得明显进展。2007年的伦敦会议明确提出，要建设“全球化背景下的欧洲高等教育区”。从《索邦宣言》欧洲高等教育区的设想到EHEA的形成规模，从当初的4个发起国到现在的46个成员国，博洛尼亚进程走过了10年，其内容不断丰富，目标日益完善，原则广受认同，且一直处于发展、改革和完善之中，致力于协调进程在各国实施进度的差异、保持进程趋同化发展中的多样性、寻求不同民族和国家在区域性合作和竞争中的平衡。
%K 博洛尼亚进程
%K 欧洲高等教育
%K 欧洲高等教育区
%K 高等教育一体化
%U http://xbjk.ecnu.edu.cn/CN/abstract/abstract8430.shtml