%0 Journal Article
%T 隐性课程影响学生的可能结果及作用强度探讨――隐性课程建设相关理论系列研究之二
%A 陈满
%A 帅斌
%J 科技进步与对策
%P 38-40
%D 2003
%X 首先分析了隐性课程对学生产生影响的可能结果,即文化心理改变的2个方面:文化心理的发展与文化心理的误导,然后重点对隐性课程个人发展功能与隐性课程对学生产生影响的作用强度2大问题进行补充论述。认为:①隐性课程的个人发展功能可从新的角度进行划分,并且新的划分与传统划分内在联系紧密;②隐性课程对学生产生影响的作用效果受到隐性课程类型、教育活动干扰程度、非认知心理作用状况与认知水平4者的共同控制.是信息渗透的一种综合作用结果。隐性课程文化心理非认知心理作用认知水平学生
%K 隐性课程
%K 文化心理
%K 非认知心理作用
%K 认知水平
%K 学生
%U http://www.kjjb.org/qikan/Cpaper/zhaiyao.asp?bsid=20660