%0 Journal Article
%T Web2.0个人学习环境的知识共享方式及评价
%A 尹睿
%A 彭丽丽
%J 开放教育研究
%D 2015
%R 10.13966/j.cnki.kfjyyj.2015.02.009
%X Web2.0技术的蓬勃发展及其“个性化、社会性、开放性”的鲜明特性,为基于个人学习环境的学习变革带来前所未有的挑战。从知识共享的视角审视，Web2.0个人学习环境的学习实质是学习者借助各种Web2.0工具，经由寻求知识、供给知识、互通知识、享有知识等活动建立起的关联与交互。为顺应国家教育信息化“推进网络学习空间建设”的迫切需求与高等教育信息化“知识开放共享环境建设”的发展目标，本研究旨在探索构建支持知识共享的Web2.0个人学习环境，尝试依托课程学习深度剖析Web2.0个人学习环境中知识共享方式与策略，并采用个案研究法对其效果进行评价验证。研究发现,为实现对知识共享的支持，Web2.0个人学习环境需要从学习者、学习共同体、学习工具、知识库等基本要素出发进行整体构建；交互是支持知识共享的核心机制。由此，促进Web2.0个人学习环境知识共享的方式与策略主要有三种:连通性交互、传递性交互和认知性交互。个案研究表明，这三种方式与策略对学习者的知识共享文化与态度、知识获取与整理能力、知识表达与传递能力、知识内化能力有着积极的作用与影响。
%K Web2.0
%K 个人学习环境
%K 知识共享
%K 绩效
%U http://openedu.shtvu.org.cn/frontsite/series_details.asp?id=1722