%0 Journal Article
%T 我国教学论百年发展的哲学转向与特点
%A 靳健
%J 北京师范大学学报(社会科学版)
%P 19-24
%D 2013
%X ？我国的教学论从起步阶段就是对西方教学论的模仿和移植，一百多年来，由于伦理性、知识性、主体性、对话性等哲学价值观的不断转向，我国教学论的理论体系和价值观标准也随之发生着变化，西方二元论主流价值观一直主导着我国教学论的发展。由于改革开放促进了我国经济力量和国际地位的巨大变化，由于西方世界对古代东方文明的关注，我国教学论面临着对西方哲学价值观的扬弃，并将超越和创新古代传统，迎来主客一体哲学教学论的新时代。主客一体教学论具有以下哲学特点：一是没有主体客体之分，认为学习者和科学文化知识圆融贯通，离开了科学文化知识，学习者主体将不存在，离开了学习者主体，科学文化知识将没有意义。二是教师、学生、伙伴之间是一种民主平等的共通体，合作探究是他们一致的伦理需求，“言语”是他们共通的精神家园。三是学习者、文本、作者相与为一，所有思维者通过言语交流既展示了各自的思想境界，又在对话中创造了新的知识和新的意义。如果我们能够把握住这一历史际遇，中国的主流价值观将会影响世界教学论的发展之路。
%K 教学论
%K 知识性
%K 主体性
%K 对话性
%K 主客一体
%U http://wkxb.bnu.edu.cn/CN/abstract/abstract102.shtml