%0 Journal Article
%T 4～6岁儿童三种时间副词理解能力及策略的实验研究
%A 毕鸿燕1
%A 彭聃龄2
%J 心里发展与教育
%D 2002
%X 采用定量与定性相结合的研究方法,对4～6岁儿童理解时间副词的能力进行了初步的探查,结果表明:(1)学前儿童对不同时间副词的理解能力是不同的。对现在时间副词的理解优于对过去时间副词的理解,对将来时间副词的理解能力最低,基本处于萌芽阶段。但这种理解能力的年龄发展效应不明显。(2)在表示将来的时间副词中,儿童对不同的具体时间副词表现出认知差异。(3)学前儿童在理解时间副词时多种策略并存。随着年龄的增长,有效策略的生成能力有了明显的提高。
%K 儿童
%K 时间副词
%K 理解
%K 策略
%U http://www.devpsy.com.cn/jwk_xlfzyjy/CN/abstract/abstract9242.shtml