%0 Journal Article
%T 儿童执行功能对数学能力的预测模型
%A 文萍1
%A 2
%A 张莉1
%A 李红1
%A 刘莉湘君2
%A 张雪怡2
%J 心里发展与教育
%D 2007
%X 使用数点数广度任务(c-span)、stroop任务、威斯康星卡片分类任务(wcst)测查儿童的执行功能,用《小学儿童数学能力测查量表》(一年级)、《韦克斯勒儿童智力测量》分别测查儿童的数学能力和智力,对64名小学一年级儿童的执行功能(抑制、转换、刷新)和数学能力的关系进行了研究,相关分析和回归分析发现,数学能力与执行功能任务测量都有显著相关,抑制、转换和刷新都分别对数学能力存在显著回归效应;在此基础上,建立了执行功能及其对儿童数学能力的预测模型。结果表明,抑制控制、转换和刷新都能对数学能力产生直接影响,但抑制控制还通过转换和刷新对数学能力产生间接影响。说明儿童数学能力的认知差异,主要在于抑制控制能力的差异,而抑制控制的差异又导致转换和刷新能力表现的差异。
%K 执行功能
%K 数学能力
%K 抑制控制
%K 转换
%K 刷新
%U http://www.devpsy.com.cn/jwk_xlfzyjy/CN/abstract/abstract8843.shtml