%0 Journal Article
%T 二年级小学生“记”“忆”策略的微观发生研究
%A 毕有余
%A 张向葵
%J 心里发展与教育
%D 2008
%X 采用微观发生法,以33名小学二年级学生为被试,以记忆书面语词的分类材料为任务,对儿童记忆过程中"记"、"忆"策略的不同发展规律进行了5个期间的测查.结果发现:(1)分类记忆策略的发展既有突变过程也有渐变过程:分类记策略有生成缺陷,表现为训练后的突然变化;分类忆策略则是一个可以自发形成的渐变过程,如果加以适当的训练也会发生突然的增长.(2)在材料熟悉度较低的情况下,会使少量儿童产生分类记、忆策略使用缺陷现象.
%K 微观发生法
%K 记策略
%K 忆策略
%K 使用缺陷
%U http://www.devpsy.com.cn/jwk_xlfzyjy/CN/abstract/abstract8801.shtml