%0 Journal Article
%T 学校氛围对学生数学成绩影响的跨文化比较:基于多水平分析的结果
%A 张平平1
%A 李凌艳1
%A 辛涛2
%J 心里发展与教育
%D 2011
%X 学校氛围是学校中被成员所体验并对其行为产生影响的、相对持久而稳定的学校环境特征。它以成员的共同行为感知为基础,对学校和学生的发展具有重要作用。以pisa2003测试的数据为基础,采用多水平线性模型,考察了中国香港、日本、美国和土耳其的15岁学生及其所在学校的校长知觉的学校氛围对学生数学成绩的影响。结果显示:(1)学生知觉的师生关系、数学课堂秩序,校长知觉的学生士气、学校消极行为对数学成绩的显著预测作用具有较高的跨文化一致性;(2)数学课堂上的教师支持、教师负面状态、数学教师间的共识能显著预测部分国家/地区的学生数学成绩;(3)学生知觉的对学校的看法、校长知觉的教师士气对四个国家/地区的学生数学成绩均无显著预测作用。
%K 学校氛围
%K 数学成绩
%K 多水平线性模型
%K pisa
%U http://www.devpsy.com.cn/jwk_xlfzyjy/CN/abstract/abstract8445.shtml