%0 Journal Article
%T 记忆提取促进学习:实验证据与机制解释
%A 刘兆敏1
%A 罗良2
%A 张玮2
%J 心里发展与教育
%D 2011
%X 人类学习的主流观点认为学习主要发生在编码阶段,记忆提取本身并不产生和促进学习。但最近多项研究对此提出了质疑,他们发现,在学习过程中,记忆提取更能促进学习内容的长时保持。本文首先对记忆提取促进学习的实验证据做简要梳理;之后重点介绍关于记忆提取促进学习的多种解释机制,主要包括:侧重于从理论机制层面解释的记忆失用新理论,强调内在精细机制的精细提取假设,以及解释保持间隔(长、短)与学习方式(重复学习、学习-测试)交互作用的基于分布的二分模型;文章最后分析了当前研究记忆提取作用实验存在的一些问题,提出了今后的研究方向,强调应从多角度揭示记忆提取练习促进学习的机制。
%K 记忆提取练习效应
%K 记忆失用新理论
%K 精细提取假设
%K 基于分布的二分模型
%U http://www.devpsy.com.cn/jwk_xlfzyjy/CN/abstract/abstract10225.shtml