%0 Journal Article
%T La construcci車n del significado en la problem芍tica curricular
%A Mar赤a Elena Candioti de De Zan
%A Mar赤a Amelia Migueles
%A M車nica Quinteros
%A Mariela Herrera
%J Ciencia, Docencia y Tecnolog赤a
%D 2005
%I Universidad Nacional de Entre Rios
%X Partiendo de la hip車tesis de que la cuesti車n epistemol車gica referida a la construcci車n social del significado tiene una especial relevancia para los estudios curriculares, ya sea en relaci車n al enfoque adoptado o a los criterios y procedimientos de selecci車n, jerarquizaci車n y legitimaci車n de contenidos, se realiz車 una investigaci車n orientada al an芍lisis de las cuestiones epistemol車gico-ling邦赤sticas vinculadas a la problem芍tica curricular. Se procur車 explicitar los procesos de producci車n y legitimaci車n del sentido y precisar el rol del lenguaje en sus funciones constitutivas y comunicativas. En especial se intent車 precisar el impacto que implica en el orden educativo el llamado  giro ling邦赤stico  y el abandono de la consideraci車n del lenguaje como mero instrumento de transmisi車n de contenidos conceptuales cerrados, para adoptar un enfoque constructivo del mismo, admitiendo que los contenidos significativos se elaboran en procesos comunicativos hist車ricamente contextuados que implican actos de resignificaci車n.
%U http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14503105