%0 Journal Article
%T Aprender lo justo, pero no m芍s
%A Miguel A. Vadillo
%J Ciencia Cognitiva : Revista Electr車nica de Divulgaci車n
%D 2012
%I 
%X Un importante reto de la psicolog赤a cognitiva es entender c車mo aprendemos a ignorar informaci車n redundante y a codificar s車lo la informaci車n imprescindible. En el 芍mbito de la psicolog赤a del aprendizaje, pocos fen車menos nos han dado tanta informaci車n sobre el car芍cter selectivo del aprendizaje como el efecto de bloqueo, ampliamente investigado en todo tipo de preparaciones experimentales con animales y humanos. Cuatro d谷cadas despu谷s de los primeros estudios sobre este fen車meno, el bloqueo contin迆a en el centro de todas las discusiones te車ricas sobre el aprendizaje, convirti谷ndose en el campo de batalla sobre el que se libran los debates entre los partidarios de explicaciones asociativas y los defensores de explicaciones racionales.
%K aprendizaje asociativo
%K aprendizaje causal
%K condicionamiento cl芍sico
%K bloqueo
%U http://www.cienciacognitiva.org/?p=471