%0 Journal Article
%T Desarrollando la comunidad: j車venes, redes sociales y escuelas Expanding Community: Youth, Social Networking and Schools
%A Amy Stornaiuolo
%A Jennifer DiZio
%A Emily Hellmich
%J Comunicar
%D 2013
%I Grupo Comunicar
%R 10.3916/c40-2013-02-08
%X Inspiradas por las nociones de comunidad del fil車sofo Jean-Luc Nancy, nuestro estudio examina el concepto de comunidad y su desarrollo en entornos virtuales a trav谷s de un an芍lisis cualitativo de la participaci車n de alumnos de educaci車n secundaria obligatoria (de 11 a 14 a os de edad) en una red social privada. Nuestros datos indican que los alumnos, a pesar de no conocerse previamente, estaban dispuestos a conocerse y relacionarse, y a utilizar recursos de una red social privada para desarrollar la confianza necesaria para mantener sus amistades virtuales. Para lograrlo, los estudiantes usaron dos m谷todos de interrelaci車n que llamamos  trabajo p迆blico  y  trabajo de proximidad . Al negociar sus posiciones relativas a los otros estudiantes (trabajo de proximidad) y a trav谷s de espacios p迆blicos y privados (trabajo p迆blico), los j車venes utilizaron diversos instrumentos semi車ticos para entablar amistad y para enfrentarse a los numerosos retos de la comunicaci車n con desconocidos a trav谷s de medios digitales. Este estudio indica que las redes sociales educativas pueden ser dise adas con fines comunicativos y para actividades que ponen de relieve los intercambios rec赤procos que son 谷ticamente y socialmente conscientes. Por 迆ltimo, los resultados sugieren que, aunque hist車ricamente han demostrado una resistencia a la innovaci車n tecnol車gica, las escuelas y otras instituciones educativas tienen un papel importante que desempe ar en este proceso. This study examined the construct of community and its development in online spaces through a qualitative analysis of middle school students' participation in a private social network. Drawing on notions of community inspired by philosopher Jean-Luc Nancy, we found that students, despite not knowing one another previously, were willing both to encounter and come to know each other, using the resources of the network to build the trust that became foundational to their online social relationships. They did so primarily through two kinds of interactional effort that we call  public work  and  proximity work . Negotiating their positions relative to one another (proximity work) and across public/private spaces (public work), youth used a variety of semiotic tools to establish relationships and address the considerable challenges of digitally mediated communication with unknown others. This study suggests that educationally focused social networks can be designed for, or their uses primed toward, communicative purposes and activities foregrounding reciprocal exchange that is ethically alert and socially aware, and that scho
%K Redes sociales
%K J車venes
%K Comunidad
%K Medios digitales
%K Nuevas alfabetizaciones
%K Hospitalidad
%K Social networking
%K Youth
%K Community
%K Digital media
%K New literacies
%K Hospitality
%U http://dx.doi.org/10.3916/C40-2013-02-08