%0 Journal Article
%T El mundo desconectado  y  24 horas sin medios : alfabetizaci車n medi芍tica para la conciencia cr赤tica de los j車venes  The World Unplugged  and  24 Hours without Media : Media Literacy to Develop Self-Awareness Regarding Media
%A Susan Moeller
%A Elia Powers
%A Jessica Roberts
%J Comunicar
%D 2012
%I Grupo Comunicar
%R 10.3916/c39-2012-02-04
%X La mayor赤a de los j車venes del mundo se conecta habitualmente a los medios de comunicaci車n; sin embargo, en pocas ocasiones reciben formaci車n respecto a los impactos que este consumo medi芍tico tiene en ellos mismos. Este art赤culo expone la experiencia llevada a cabo en el marco del Curr赤culum UNESCO, denominada  24 horas sin medios . En oto o de 2010, cerca de 1.000 estudiantes de 12 universidades de cuatro continentes participaron en el estudio  El mundo desconectado . Investigadores de la Universidad de Maryland (Estados Unidos) recogieron rigurosamente las reflexiones de los alumnos que participaron y las analizaron a trav谷s del programa estad赤stico IBM＊s ManyEyes. Los resultados muestran que los j車venes, a ra赤z del ejercicio, fueron m芍s conscientes de sus h芍bitos medi芍ticos, y muchos de ellos indagaron sobre su propia  adicci車n  a los medios, mientras que otros no consiguieron siquiera concluir estas 24 horas sin medios. Tambi谷n se pone en evidencia que el acceso cotidiano a la tecnolog赤a digital forma parte ya de su identidad juvenil y son b芍sicas para entender su forma de trabajar y sus relaciones sociales. Tambi谷n se demuestra que los alumnos aumentaron su autoconciencia sobre el papel de los medios en sus vidas, y el profesorado comenz車 a comprender mejor los intereses de sus alumnos, as赤 como sus par芍metros de consumo de Internet, mejorando sus habilidades para ayudar a los j車venes a estar m芍s alfabetizados medi芍ticamente. Across the globe, many students have easy and constant access to media, yet they often receive little or no instruction about the impact of their media consumption. This article outlines a  24 hours without media  exercise in accordance with the guidelines set in Module 7, Unit 1 of the UNESCO curriculum. In the fall of 2010, nearly 1,000 students from a dozen universities across five continents took part in  The World Unplugged  study. Researchers at the University of Maryland gathered students＊ narrative responses to the going without media assignment and analyzed them by using grounded theory and analytic abduction, assisted by IBM＊s ManyEyes computer analysis software. Results showed that going without media made students dramatically more cognizant of their own media habits 每with many self-reporting an  addiction  to media每 a finding further supported by a clear majority in every country admitting outright failure of their efforts to go unplugged. Students also reported that having constant access to digital technology is integral to their personal identities; it is essential to the way they construct and manage their wor
%K Alfabetizaci車n medi芍tica
%K Conciencia medi芍tica
%K Internet
%K Adicci車n medi芍tica
%K Tecnolog赤a digital
%K Tecnolog赤a m車vil
%K Media literacy
%K Media education
%K Media awareness
%K Internet
%K Media addiction
%K Digital technology
%K Mobile technology
%U http://dx.doi.org/10.3916/C39-2012-02-04