%0 Journal Article
%T Curr¨ªculo mundial e o ensino de contabilidade: estudo dos cursos de gradua  o em Ci¨ºncias Cont¨¢beis em institui  es de ensino superior brasileiras e argentinas
%A Alfredo Ernesto Erfurth
%A Maria Jos¨¦ Carvalho de Souza Domingues
%J ConTexto (Porto Alegre)
%D 2013
%I Universidade Federal do Rio Grande do Sul
%X O objetivo desta pesquisa foi analisar as similaridades e as diferen as dos curr¨ªculos do ensino de gradua  o em Ci¨ºncias Cont¨¢beis praticados no Brasil e na Argentina ¨¤ luz do Curr¨ªculo Mundial (CM) criado pelo Grupo de Trabalho Intergovernamental de Peritos em Padr es Internacionais de Contabilidade e apresenta  o de relat¨®rios (Isar), subordinado ¨¤ Confer¨ºncia das Na  es Unidas sobre Com¨¦rcio e Desenvolvimento (UNCTAD), ¨®rg o ligado ¨¤ Organiza  o das Na  es Unidas (ONU). Para alcan ar esse objetivo, foi realizada uma pesquisa explorat¨®ria, por meio da an¨¢lise documental aplicada em 18 cursos de gradua  o em Ci¨ºncias Cont¨¢beis do Brasil e tr¨ºs da Argentina. Por meio da an¨¢lise de conte¨²dos das matrizes curriculares e dos planos de ensino das disciplinas oferecidas nos cursos e do teste de m¨¦dias, foi poss¨ªvel verificar as similaridades e as diferen as entre os curr¨ªculos dos cursos e o proposto pelo CM. Os resultados mostram que no Brasil existe maior similaridade nas ¨¢reas de conhecimento sobre gest o e administra  o das atividades, contabilidade gerencial, contabilidade b¨¢sica e est¨¢gio. J¨¢ na Argentina os conte¨²dos sobre economia, contabilidade financeira, contabilidade de n¨ªvel avan ado para ind¨²strias especializadas e contabilidade tribut¨¢ria avan ada foram as que mostraram maior similaridade com o CM. No entanto, conforme o teste estat¨ªstico aplicado, pode-se afirmar que n o existe diferen a significativa de similaridade entre os curr¨ªculos do ensino de gradua  o em Ci¨ºncias Cont¨¢beis praticados no Brasil e na Argentina ¨¤ luz do CM.
%K Curr¨ªculo cont¨¢bil
%K Curr¨ªculo mundial
%K Ensino de Contabilidade
%K Isar/UNCTAD/ONU
%U http://www.seer.ufrgs.br/ConTexto/article/view/30444/pdf