%0 Journal Article
%T La e-evaluaci車n de aprendizajes en educaci車n superior a trav谷s de aulas virtuales s赤ncronas Synchronous Virtual Environments for e-Assessment in Higher Education
%A Roc赤o Yuste Tosina
%A Laura Alonso D赤az
%A Florentino Bl芍zquez Entonado
%J Comunicar
%D 2012
%I Grupo Comunicar
%R 10.3916/c39-2012-03-06
%X En el presente trabajo de investigaci車n se somete a estudio un sistema de evaluaci車n de los aprendizajes en ense anza a distancia en el que, combinando un tipo de evaluaci車n virtual pedag車gicamente innovadora y el uso de aulas virtuales s赤ncronas, con videoconferencia, pueda acreditarse un modelo fiable y garante de evaluaci車n de los procesos de ense anza/aprendizaje para actividades de e-learning universitarias. El modelo se ha probado en un curso online de Especialista en Educaci車n Secundaria dirigido a titulados universitarios espa oles, portugueses y latinoamericanos. Desde una perspectiva metodol車gica cualitativa, se dise 車 una investigaci車n cuyos participantes han sido el profesorado y el alumnado protagonistas de la formaci車n, as赤 como evaluadores externos. Durante todo el proceso se han cuidado especialmente los aspectos relacionados con la credibilidad, consistencia y confirmabilidad de los datos obtenidos, extrayendo de modo inductivo un sistema de categor赤as y subcategor赤as que representan la evaluaci車n de los aprendizajes en procesos formativos online. Los resultados confirman que se ha avanzado en la consecuci車n de un modelo innovador de e-evaluaci車n viable, eficaz y que garantiza su aplicaci車n en ense anza superior a distancia. Asimismo, el uso de videoconferencias y de las aulas virtuales s赤ncronas para realizar entrevistas de eevaluaci車n ha resultado ser un instrumento eficaz en espacios virtuales de aprendizaje. De cualquier modo, se evidencia la necesidad de continuar experimentando este modelo en otros escenarios educativos. This research studies an assessment system of distance learning that combines an innovative virtual assessment tool and the use of synchronous virtual classrooms with videoconferencing, which could become a reliable and guaranteed model for the evaluation of university e-learning activities. This model has been tested in an online course for Secondary School Education Specialists for Spanish, Portuguese and Latin American graduates. The research was designed from a qualitative methodology perspective and involved teachers, students and external assessors. During the whole process great care was taken to preserve data credibility, consistency and reliability, and a system of categories and subcategories that represents online assessment has been developed. The results confirm that we have made considerable progress in achieving a viable, efficient and innovative educational model that can be implemented in Higher Distance Education. Also, videoconferencing and synchronous virtual classrooms have proved to be effici
%K E-learning
%K Educaci車n virtual
%K E-evaluaci車n de aprendizajes
%K Videoconferencia
%K Educaci車n superior
%K Innovaci車n pedag車gica
%K Aulas s赤ncronas
%K Investigaci車n cualitativa
%K E-learning
%K E-evaluation
%K Assessment
%K Videoconferencing
%K Higher education
%K Teaching method innovations
%K Synchronous environments
%K Qualitative research
%U http://dx.doi.org/10.3916/C39-2012-03-06