%0 Journal Article
%T Alfabetizaci車n medi芍tica cr赤tica en la postmodernidad Critical Media Literacy after the Media
%A Alex Kendall
%A Julian McDougall
%J Comunicar
%D 2012
%I Grupo Comunicar
%R 10.3916/c38-2011-02-02
%X En este trabajo se reflexiona sobre las relaciones entre alfabetizaci車n, alfabetizaci車n medi芍tica y educaci車n para los medios, relacion芍ndolas con los hallazgos de diferentes investigaciones etnogr芍ficas, a fin de proponer nuevas formas de pr芍ctica para la alfabetizaci車n cr赤tica en los medios. Vivimos en la postmodernidad, en la era  despu谷s de los medios  每y no es que ya no existan los medios每, sino que, por el contrario, surge una forma de pensar 每y ense ar每 que se resiste a la idea de considerar los medios como algo ajeno a la ciudadan赤a en la vida cotidiana. Para el autor, la permanencia de preceptos y pr芍cticas anquilosadas sobre educaci車n en los medios dificulta la puesta en marcha de proyectos de alfabetizaci車n medi芍tica, al igual que una visi車n tradicionalista de la literatura genera pr芍cticas viciadas de lectura en el aula. La ense anza formal de la lengua ha obstaculizado el desarrollo de lectores cr赤ticos y competentes, imponiendo un modelo de lector unidimensional. Igualmente, los estudios medi芍ticos han ensombrecido la alfabetizaci車n en los medios, subestimando la legitimidad del estudio de la cultura popular en s赤 misma desde un punto de partida err車neo. La educaci車n en medios es aun una asignatura pendiente y requiere un cambio de perspectiva. En este art赤culo, fruto de investigaciones, se propone una  pedagog赤a del inexperto  como estrategia para la alfabetizaci車n cr赤tica en los medios. This article questions the relationships between literacy, media literacy and media education. In the process, we connect the findings from a range of our ethnographic research and use these to propose new forms of practice for critical media literacy. By 'after the media', we do not posit a temporal shift (that 'the media' has ceased to be). Instead, we conceive of this as akin to the postmodern 每 a way of thinking (and teaching) that resists recourse to the idea of 'the media' as external to media literate agents in social practice. The preservation of an unhelpful set of precepts for media education hinder the project of media literacy in the same way as the idea of 'literature' imposes alienating reading practices in school. Just as the formal teaching of English has obstructed the development of critical, powerful readers by imposing an alienating and exclusive model of what it means to be a reader, so has Media Studies obscured media literacy. Despite ourselves, we have undermined the legitimation of studying popular culture as an area by starting out from the wrong place. This incomplete project requires the removal of 'the media' from its gaze. Th
%K Educaci車n cr赤tica
%K Educaci車n en medios
%K Lectura
%K Pedagog赤a
%K Estudio de medios
%K Educaci車n
%K Alfabetizaci車n medi芍tica
%K Critical media literacy
%K Media education
%K Reading
%K Pedagogy
%K Media studies
%K Education
%K Media literacy
%U http://dx.doi.org/10.3916/C38-2011-02-02