%0 Journal Article
%T Lectura cr¨ªtica de medios: una propuesta metodol¨®gica Critical Reading of Media: A Methodological Proposal
%A Morella Alvarado Miquilena
%J Comunicar
%D 2012
%I Grupo Comunicar
%R 10.3916/c39-2012-02-10
%X El presente trabajo analiza algunos aspectos sobre los que se sustenta el desarrollo del pensamiento cr¨ªtico. Se parte de los aportes que la Teor¨ªa Cr¨ªtica brinda a la perspectiva educomunicativa, como base para la reflexi¨®n en torno a los medios. Este trabajo se justifica en la medida en que se reflexiona sobre algunas dimensiones del sujeto cr¨ªtico, y que diferencia entre lectura cr¨ªtica y pensamiento cr¨ªtico. La primera funciona como estrategia de tipo anal¨ªtico que busca la re-lectura de los textos o los mensajes audiovisuales, con el fin de identificar categor¨ªas sujetas a discusi¨®n e interpretaci¨®n. El segundo apunta a una propuesta de aprender a pensar de manera aut¨®noma, lo que conlleva el proponer estrategias de interpretaci¨®n que apunten al pensamiento creativo. El objetivo del presente art¨ªculo es mostrar algunas orientaciones que, desde la comunicaci¨®n social como disciplina, sustentan a las lecturas cr¨ªticas concebidas como estrategias educomunicativas. La metodolog¨ªa utilizada en este estudio es la revisi¨®n documental y el an¨¢lisis de contenido. El resultado final es una gu¨ªa en la que se proponen acciones para realizar lecturas cr¨ªticas de medios en el aula. Se concluye que promover la actitud cr¨ªtica, implica identificar el car¨¢cter pol¨ªtico de la industria cultural y del proceso comunicacional; supone sospechar de la transparencia de los mensajes medi¨¢ticos y apunta a conformar un ciudadano independiente, cuestionador y creativo. This work analyzes some aspects on which the development of critical thinking is based starting with the contributions of critical theory to the educommunicative perspective, as a bedrock for reflection on the media. This work reviews the characteristics of the critical subject and differentiates between critical reading and critical thinking. The former works as an analytic strategy that searches the re-reading of texts or audiovisual messages to identify categories attached to discussion and interpretation; the latter highlights ways to learn to think autonomously which leads to the proposal of interpretation strategies that target creative thinking. The objective of this article is to present orientations coming from Social Communication as an academic discipline that sustain Critical Readings conceived as educommunicative strategies. The methodology used to develop this study is the review of documents and content analysis. The result is a guide that proposes actions for critical media readings in the classroom. The conclusion is that the promotion of a critical attitude involves identifying the political p
%K Educomunicaci¨®n
%K Estrategias did¨¢cticas
%K Lectura cr¨ªtica
%K Percepci¨®n cr¨ªtica
%K Pensamiento cr¨ªtico
%K Educommunication
%K Educational strategies
%K Critical reading
%K Critical perception
%K Critical thought
%U http://dx.doi.org/10.3916/C39-2012-02-10