%0 Journal Article
%T Contexto alfabetizador familiar: relaciones con la adquisici車n de habilidades prelectoras y desempe o lector Literacy family context. Relationship between pre-reading skills and successful reading
%A Ma Laura Andr谷s
%A Sebasti芍n Urquijo
%A Jos谷 I. Navarro
%A Manuel Garc赤a-Sedeˋo
%J European Journal of Education and Psychology
%D 2010
%I CENFINT
%X Algunas habilidades prelectoras pueden preparar al ni o para un desempe o lector exitoso. A su vez, la existencia de un contexto alfabetizador familiar favorece la adquisici車n de estas habilidades prelectoras. El objetivo de este trabajo fue explorar las relaciones entre contexto alfabetizador familiar y adquisici車n de habilidades prelectoras, as赤 como el estudio de las relaciones entre estas habilidades y el desempe o posterior de la lectura. Para ello se seleccion車 una muestra de 52 participantes de 5 a os de edad, de clase social media y a los padres o tutores de los ni os y ni as. Se aplic車 un cuestionario para explorar el contexto alfabetizador familiar a los padres o tutores, una evaluaci車n de habilidades prelectoras mediante la prueba ※Prep芍rate a leer§ y una evaluaci車n de procesos lectores a los mismos ni os (PROLEC) en el primer curso de educaci車n primaria. Los resultados muestran asociaciones entre el nivel educativo de los padres y la adquisici車n de habilidades prelectores, as赤 como entre estas y el desempe o lector. La variable con mayor poder explicativo en el desempe o lector fue la conciencia fonol車gica. There are pre-reading skills that are able to prepare students for successful reading. At the same time a literacy family context would be improve early reading acquisition. The main goal of this study was to explore the relationship between the literacy family context and early pre-reading skills acquisitions. Other target was study the pre-reading skills and reading performance interaction. 52 kindergarten children, 5 years old, and from a middle social class were used in this study. Their parents were interviewed with a specific questionnaire made for this research in order to know the literacy family context. Participants＊ pre-reading skills were also assessed by the Spanish version of Get Ready to Read! Screening Tool. And the Spanish version of Reading Processes Assessment Test (PROLEG) was used for reading processes assessment when participants got the first grade. Results show statistically significant relations among parent＊s education degree and children＊s pre-reading skills. Significant correlations between reading performance and children＊s pre-reading skills were also found. The main prediction variable for reading performance was phonological awareness.
%K Habilidades prelectoras
%K contexto alfabetizador familiar
%K lectura
%K conciencia fonol車gica
%U http://www.ejep.es/index.php/journal/article/view/51