%0 Journal Article
%T Atenci車n plena y rendimiento acad谷mico en estudiantes de ense anza secundaria Mindfulness and academic achievement in secondary school students
%A Benito Le車n
%J European Journal of Education and Psychology
%D 2009
%I CENFINT
%X Han surgido dentro de la psicolog赤a cl赤nica investigaciones sobre la denominada atenci車n plena ※mindfulness§. Este t谷rmino es utilizado para designar un estado de atenci車n y conciencia plena, se trata de que la persona se concentre en su presente activamente, observando de forma contemplativa todas las percepciones y sensaciones que experimenta en el momento en que se producen, sin hacer valoraciones. Existen algunas investigaciones centradas en el 芍mbito educativo que demuestran la influencia de una intervenci車n en atenci車n plena para mejorar el rendimiento acad谷mico. Creemos que el desarrollo de la atenci車n plena en el 芍mbito escolar puede ser primordial para el aprendizaje del alumno y para su desarrollo afectivo y emocional. Sin embargo, un primer paso en la aplicaci車n del ※mindfulness§ al 芍mbito escolar es dise ar instrumentos que eval迆en y delimiten este nuevo constructo y nos permitan medir cu芍nto ※mindfulness§ tiene un alumno y c車mo esto afecta a su rendimiento. Con una muestra de 344 estudiantes de 1o y 2o de la ESO, hemos confirmado la relaci車n entre atenci車n plena y rendimiento acad谷mico, medido globalmente y a trav谷s de diferentes materias b芍sicas. Palabras claves: Atenci車n, atenci車n plena, rendimiento acad谷mico, estudiantes, educaci車n secundaria. Have emerged within the clinical psychology research on the so-called mindfulness. This term is used to describe a state of care and full consciousness is that the person should concentrate on its current active, having a contemplative all perceptions and sensations experienced at the time they occur, without ratings. There is some research in the field school that show the influence of an intervention in mindfulness to enhance academic achievement. We believe that the development of mindfulness in schools may be paramount for student learning and their emotional development and emotional. However, a first step in the implementation of mindfulness the school level is to design tools to evaluate and identify this new construct, and will allow us to measure how much "mindfulness" is a student and how this affects their academic achievement. With a sample of 344 students from 1 and 2 of ESO, we have confirmed the relationship between mindfulness and academic achievement measured globally. Key words: Attention, mindfulness, academic achievement, students, secondary school
%K Atenci車n
%K atenci車n plena
%K rendimiento acad谷mico
%K estudiantes
%K educaci車n secundaria
%U http://www.ejep.es/index.php/journal/article/view/13