%0 Journal Article
%T Educaci車n F赤sica y transformaci車n social: implicaciones desde una epistemolog赤a posmoderna Educa  o F赤sica e transforma  o social: implica  es a partir de uma epistemologia p車s-moderna Physical Education and social transformation: implications from a postmodern epistemology
%A 芍lvaro Sicilia Camacho
%J Estudios Pedag車gicos (Valdivia)
%D 2012
%I Universidad Austral de Chile
%X Este art赤culo parte de la premisa de que conocimiento y realidad son conceptos clave en la transformaci車n social, dado que, dependiendo de c車mo entendamos la realidad y la forma de acercarnos a ella, justificaremos ciertas pr芍cticas frente a otras. Asumiendo esta premisa, el art赤culo presenta dos concepciones epistemol車gicas que han guiado la tradici車n occidental y que siguen vigentes a la hora de informar nuestras pr芍cticas educativas. No obstante, estos sistemas de creencias se presentan problem芍ticos tanto en sus aspectos epistemol車gicos como ideol車gicos, por lo que el art赤culo delinea tambi谷n una concepci車n posmoderna del conocimiento que pueda competir con las visiones tradicionales. Finalmente, cinco implicaciones pedag車gicas derivadas de la visi車n posmoderna son presentadas con el objeto de permitir nuevas v赤as para la transformaci車n de la educaci車n, la educaci車n f赤sica y la sociedad. Parte-se da premissa de que conhecimento e realidade s o conceitos-chave na transforma  o social, j芍 que a forma de compreender a realidade e a forma de situar-se nela justificar o certas pr芍ticas no lugar de outras. Assume-se esta premissa, apresentam-se duas concep  es epistemol車gicas que t那m guiado a tradi  o ocidental e que ainda est o em vigor quando informam-se sobre pr芍ticas educativas. No entanto, estes sistemas de cren as se apresentam problem芍ticos tanto em seus aspectos epistemol車gicos como ideol車gicos, de modo que descreve-se uma concep  o p車s-moderna de conhecimento que pode competir com as vers es tradicionais. Finalmente, apresentam-se cinco implica  es pedag車gicas decorrentes da vis o p車s-moderna, a fim de permitir novas formas de transforma  o da educa  o, Educa  o F赤sica e sociedade. In this paper it is assumed the premise that knowledge and reality are both key concepts for social transformation due to the fact that any educational practice will be defended depending on how we understand and how we access to reality. From this premise, this paper shows two epistemological conceptions guiding the occidental tradition and informing our educational practices. Nevertheless, those belief systems are both epistemologically and ideologically problematic, so this paper also outlines a postmodern conception of knowledge which can compete with traditional views. Finally, five pedagogical implications from the postmodern view are showed in order to allow new ways of transformation for education, physical education and society.
%K posmodernismo
%K educaci車n
%K conocimiento
%K curr赤culo
%K pedagog赤a cr赤tica
%K p車s-modernismo
%K educa  o
%K conhecimento
%K curr赤culo
%K pedagogia cr赤tica
%K postmodernism
%K education
%K knowledge
%K curriculum
%K critical pedagogy
%U http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052012000400004