%0 Journal Article
%T DESCUBRIENDO EL G¨¦NERO EN EL CURR¨ªCULO EXPL¨ªCITO (CURR¨ªCULO FORMAL) DE LA EDUCACI¨®N DE TERCER CICLO, UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE 2003-2004 Discovering gender in the pedagogic speech (formal study plan) of the third cycle education, Universidad Austral de Chile 2003-2004
%A Estela Arcos G
%A Irma Molina V
%A Ester Fecci P
%A Yanira Z¨²£¿iga A
%J Estudios Pedag¨®gicos (Valdivia)
%D 2006
%I Universidad Austral de Chile
%X Desde la universidad la construcci¨®n social de perspectiva de g¨¦nero significa mejorar las condiciones de acceso, permanencia y pertinencia en la formaci¨®n profesional. Objetivos: Identificar especificidades de g¨¦nero en competencias b¨¢sicas, t¨¦cnicas y transversales explicitas en la estructura de las asignaturas; Identificar el lenguaje gen¨¦rico en la estructura de pedag¨®gica de los programas. Metodolog¨ªa: Estudio exploratorio con lectura cr¨ªtica de asignaturas ejecutadas en el per¨ªodo 2003-2004. Resultados: La estructura pedag¨®gica de las asignaturas estudiadas no incluye perspectiva de g¨¦nero y, el lenguaje invisibiliza las mujeres estudiantes y docentes. Escasas competencias hacia trabajo colaborativo, pensamiento cr¨ªtico y reflexivo, equidad, convivencias laborales sanas y democr¨¢ticas. Conclusi¨®n: La universidad, a trav¨¦s de la estructura del curr¨ªculo expl¨ªcito, refuerza y reproduce pautas culturales de identidad tradicional de g¨¦nero From the university the social construction of gender perspective means to improve the conditions of access, permanency and relevancy in the vocational training. Objectives: a) To identify gender competences in basic, technical and transversal competences indicated in programme structure; b) To identify the gender language in basic, pre-professional and professional Methodology: Exploratory study with critical reading of subjects executed in the period 2003-2004. Results: The pedagogic structure of the studied programme does not include gender perspective and, the language hidden the student and teacher women¡¯s. Scanty competitions towards work colaborative, critical and reflexive thought, equity, and healthy labour and democratic relationships. Conclusion: The university, across the structure of the explicit curriculum, reinforces and reproduces cultural guidelines of traditional identity of gender
%K g¨¦nero
%K educaci¨®n superior
%K curr¨ªculo
%K gender
%K higher education
%K curriculum
%U http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052006000100003