%0 Journal Article
%T AN芍LISIS DEL CAMBIO EN LOS NIVELES DE LOGROS DE ESCUELAS DE ALTA VULNERABILIDAD SOCIAL Analysis of the change in lev谷is of achievement in vulnerable high schools
%A Paulo Volante Beach
%A Patricio Cumsille Eltit
%A Fernanda Denardin Gongalves
%A Magdalena M邦ller Araya
%J Estudios Pedag車gicos (Valdivia)
%D 2008
%I Universidad Austral de Chile
%X El estudio de las interacciones entre variables macro y micro de las organizaciones educativas representa un desaf赤o para la comprensi車n de los efectos de los programas sociales, las intervenciones organizacionales y las estrategias en sala de clases que buscan mejorar la calidad y cobertura de los aprendizajes escolares. El objetivo de este estudio es profundizar el an芍lisis de los efectos del Programa de Escuelas Cr赤ticas, comparando los resultados SIMCE 2002-2005-20061 de las escuelas intervenidas con un grupo control. Para esto se realiz車 un an芍lisis multinivel que permiti車 explicar mejor la variabilidad de los resultados, obteni谷ndose que los mayores incrementos los obtienen las escuelas de menor nivel socioecon車mico. Adem芍s se estim車 un efecto establecimiento equivalente al 6% y se encontr車 que las expectativas de los padres y apoderados son un predictor significativo del logro acad谷mico a nivel individual. Estos resultados indican la urgencia de aumentar el efecto escolar en sectores de alta vulnerabilidad. The study of interactions between variables macro and micro in educational organizations, is a challenge in the understanding of the effects of social programs, organizational interventions and classroom strategies that seek to improve the quality and coverage of learning in schools. The goal of this study is to go further in the analysis of the effects of the Critical Schools Program in Chile, comparing the results of SIMCE (National System for Measuring the Quality of Education) 2002-2005-2006 with a control group. For this, a multilevel study was conducted that allows to explain better the variability of the results. We obtain that the largest increases occurs in schools that have a lower socioeconomic status. We estimated a school effect equivalent to 6% and we found that a significant predictor of individual academic achievement is the variable parents expectations. These results ind赤cate the urgency of increasing the school impact in schools of high vulnerability.
%K incremento de resultados
%K vulnerabilidad
%K an芍lisis multinivel
%K learning results increase
%K vulnerability
%K multilevel analyses
%U http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052008000200011