%0 Journal Article
%T ESCUELA Y CIUDADAN赤A: REFLEXIONES DESDE LAS SIGNIFICACIONES IMAGINARIAS Y LA AUTOREFLEXIVIDAD School and citizenship: reflects from the imaginary meanings and the self-reflectiveness
%A Deibar Ren谷 Hurtado Herrera
%A Sara Victoria Alvarado Salgado
%J Estudios Pedag車gicos (Valdivia)
%D 2007
%I Universidad Austral de Chile
%X Reflexionar sobre la ciudadan赤a, en condici車n de latinoamericanos, es ubicarse dentro de esa mixtura de significaciones imaginarias que nos ha propuesto el capitalismo en su doble expresi車n de producci車n y consumo. En un momento en donde la p谷rdida del v赤nculo social y del proyecto com迆n, denominado por Castoriadis como el avance de la insignificancia, ha afectado la forma de configurar el sujeto y las maneras de asumir la ciudadan赤a, se hace necesario hacer del 芍mbito escolar y de sus pr芍cticas pedag車gicas un espacio de formaci車n en la autonom赤a, en la cual la solidaridad y la sensibilidad social se conviertan en dispositivos de reconocimiento y visibilizaci車n de lo que nos puede ser extra o: nuestras y nuestros j車venes. Igualmente se propone hacer de la escuela no s車lo una instituci車n de saber, sino un escenario de formaci車n que propicie el reconocimiento del otro, genere 芍mbitos de libertad para la transformaci車n del s赤 mismo y problematice las significaciones imaginarias, mediante pr芍cticas est谷ticas configuradoras de formas de subjetivaci車n y de participaci車n pol赤tica To reflect on citizenship, from our perspective of Latin Americans, is to locate ourselves within this kaleidoscope of imaginary meanings that capitalism with its double expression of both production and consumption has proposed to us. In a moment in which the loss of the social link and the common project, named by Castoriadis as the advance of insignificance, has affected the way to configurate the individual and the ways to assume citizenship, it has become mandatory to make the school environment along with its pedagogical practices an opportunity of formation in autonomy, with solidarity and social sensibility as the recognition and making visible of what looks strange to us: our young men and young women. Similarly, the school should not just be a knowledge institution, but a formation scenario to promote the recognition of others, to generate freedom possibilities for the transformation of the individuals themselves and to problemize imaginary meanings through subjectivization and political participation configurating esthetical practices
%K escuela
%K ciudadan赤a
%K significaciones imaginarias
%K autorreflexividad
%K school
%K citizenship
%K imaginary meanings
%K self-reflectiveness
%U http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052007000100005