%0 Journal Article
%T La educaci車n f赤sica como espacio de transformaci車n social y educativa: perspectivas desde los imaginarios sociales y la ciencia de la motricidad humana Educa  o F赤sica como uma 芍rea de transforma  o socioeducacional: perspectivas a partir do imagin芍rio social e da ci那ncia da motricidade humana Physical Education as a space for social transformation and education: perspectives from the social imaginaries and educational motricity
%A Alejandro Almonacid Fierro
%J Estudios Pedag車gicos (Valdivia)
%D 2012
%I Universidad Austral de Chile
%X El art赤culo que a continuaci車n se presenta aborda el fen車meno de la educaci車n f赤sica como posibilidad de transformaci車n humana, articulando los enfoques del imaginario social y la emergente perspectiva de la motricidad educativa. El despliegue did芍ctico de este sector de aprendizaje se ha caracterizado por el predominio de una l車gica instrumental, tecnol車gica y positivista, que invisibiliza las complejas dimensiones de la persona humana, generando un reduccionismo ontol車gico que privilegia el desarrollo de un cuerpo funcional que permita alcanzar altos est芍ndares de producci車n y, por consiguiente, de desarrollo econ車mico, lo que conduce al debilitamiento de las nociones de sentido, significado y trascendencia tan propias del vivir humano en la relaci車n yo, otro, sociedad. En este contexto, la motricidad educativa tiene la noble tarea de reencontrar al ser humano con su subjetividad, ponerla en relaci車n con el otro, e iniciar los procesos de mudanza necesarios para alcanzar el preciado desarrollo humano y una sociedad mejor. Aborda-se o fen meno da educa  o f赤sica como possibilidade de transforma  o humana, articulando enfoques do imagin芍rio social e motricidade educativa e considerando que o desdobramento did芍tico neste campo tem se caracterizado pelo predom赤nio de uma l車gica instrumental, tecnol車gica e positivista, a qual invisibiliza complexas dimens es da pessoa humana, o que gera um reducionismo ontol車gico que privilegia o desenvolvimento de um corpo funcional capaz de alcan ar elevados padr es de produ  o e, consequentemente, de desenvolvimento econ mico, abstraindo da赤 as no  es de sentido, significado e trancend那ncia da vida humana na rela  o consigo, com o outro e com a sociedade. Neste contexto, a motricidade did芍tica tem a nobre tarefa de favorecer o reencontro do ser humano com sua subjetivida-de, propondo a rela  o com o outro e in赤cio de processos de transforma  o necess芍rios ao alcance do desenvolvimento humano e de uma sociedade melhor. This article below addresses the phenomenon of physical education as a possibility for human transformation, articulating the approaches of the social imaginary and the emerging perspective of the educational motricity, considering that the deployment of this educational learning sector has been characterized by the predominance of an instrumentalist logic, technological and positivist, which overlooks the complex dimensions of the human person, generating a ontological reductionism that favors the development of a functional body to achieve high production standards and, therefore, of economic development
%K educaci車n f赤sica
%K transformaci車n
%K imaginario social
%K motricidad educativa
%K educa  o f赤sica
%K transforma  o
%K imagin芍rio social
%K motricidade educativa
%K physical education
%K transformation
%K social imaginary
%K educational motricity
%U http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052012000400010