%0 Journal Article
%T Las actividades de los libros de texto de qu¨ªmica para la teor¨ªa corpuscular y su contribuci¨®n a la evoluci¨®n de los modelos explicativos Atividades dos livros de texto de Qu¨ªmica para a Teoria Corpuscular e sua contribui  o para a evolu  o dos Modelos Explicativos Textbook activities for the particle theory and its contribution to the evolution of the explanatory levels
%A Ainoa Marz¨¢bal Blancafort
%J Estudios Pedag¨®gicos (Valdivia)
%D 2012
%I Universidad Austral de Chile
%X A trav¨¦s del estudio de los textos escolares de qu¨ªmica de sexto b¨¢sico a primero medio para la teor¨ªa corpuscular, mostramos el tipo de actividades que contienen y como progresan a lo largo de los cursos. El an¨¢lisis muestra que las actividades son similares: se centran en los mismos hechos paradigm¨¢ticos y demandan los mismos procesos cognitivos. Las actividades, a trav¨¦s de los cursos, se van haciendo m¨¢s complejas, m¨¢s reiterativas y m¨¢s centradas en la aplicaci¨®n de modelos matem¨¢ticos, y no se detecta progresi¨®n en el nivel explicativo, lo que dificulta la evoluci¨®n de los modelos explicativos de los estudiantes. Por meio do estudo de textos escolares sobre a teoria corpuscular em livros de Qu¨ªmica do sexto ano do Ensino Fundamental ao primeiro ano do Ensino M¨¦dio, mostram-se os tipos de atividades apresentadas e como eles progridem ao longo dos anos escolares. A an¨¢lise mostra que, nesses livros, as atividades s o similares: centram-se nos mesmos fatos paradigm¨¢ticos e solicitam os mesmos processos cognitivos. As atividades v o se tornando mais complexas, mais reiterativas e mais centradas na aplica  o de modelos matem¨¢ticos a cada ano escolar e n o se detecta progress o no n¨ªvel explicativo, o que dificulta a evolu  o dos modelos explicativos para os estudantes. Through the study of chemistry textbooks, from sixth grade to the first course of secondary school for the particle theory, we show the type of activities they contain, and how they progress along the courses. The analysis shows that the activities in textbooks are similar: they focus on the same paradigmatic facts, and require the same cognitive processes. The activities through the courses become more and more complex, repetitive and focused on the application of mathematical models, and it is not detected a progression in the explanatory level, hampering the development of the students explanatory models.
%K qu¨ªmica
%K libro de texto
%K actividad
%K teor¨ªa corpuscular
%K modelo explicativo
%K qu¨ªmica
%K livro de texto
%K atividade
%K teoria corpuscular
%K modelo explicativo
%K chemistry
%K textbook
%K activity
%K particle theory
%K explanatory model
%U http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052012000100011