%0 Journal Article
%T Aprendizajes colaterales: l赤mites y retos del aprendizaje por competencias [Collateral learning: limits and challenges of competency-based learning]
%A Jos谷 Luis Gonz芍lez Geraldo
%A Benito del Rinc車n Igea
%A 芍ngel A. Bonilla S芍nchez
%A Jos谷 Manuel S芍ez L車pez
%J Ensayos : Revista de la Facultad de Educacion de Albacete
%D 2012
%I Facultad de Educaci車n de Albacete
%X Resumen: La presente investigaci車n trata de analizar la adquisici車n y desarrollo de las competencias en el proceso de ense anza aprendizaje en los contextos universitarios, y contribuir a una reflexi車n respecto a una mejora en su aplicaci車n. Concretamente se analiza la informaci車n que aportan los estudiantes en el primer curso del grado de Educaci車n Social (N = 54) a trav谷s de dos cuestionarios. Por otra parte, se triangulan y contrastan estos datos con grupos de discusi車n. En general, la valoraci車n del grado de percepci車n de las competencias adquiridas por el alumnado es bastante positiva. Sin embargo, llama la atenci車n que algunas de las competencias que no estaban planificadas para las asignaturas del semestre obtuvieron valoraciones muy altas, mientras que otras competencias de gran importancia en nuestra sociedad actual obtuvieron valoraciones m芍s bajas. Se interpreta el car芍cter decisivo del factor humano o que posiblemente la percepci車n de los alumnos respecto a las competencias est芍 sesgada. Es por esto que hemos acu ado el t谷rmino ※aprendizaje colateral§.   Abstract: This research tries to analyze the acquisition and development of competencies in teaching-learning process within university contexts; therefore it contributes to a reflection regarding improvement in their application. Specifically, it analyzes the information provided by students in the first degree course of Social Education (N = 54) through two questionnaires. Moreover, data is triangulated and contrasted using discussion groups. In general, students assess very positively the degree of perception of the competencies acquired; however it is noteworthy that some of the competencies that were not planned for the semester received very high ratings, while other important competencies in our society were rated lower. We interpret the key role of the human factor or possibly the perceptions of students regarding competencies are biased. This is why we have coined the term ※collateral learning§.
%K Aprendizaje Activo
%K Educaci車n por Competencias
%K Aprendizaje Colateral
%K Espacio Europeo de Educaci車n Superior - Active Learning
%K Competency Based Education
%K Collateral Learning
%K European Higher Education Area.
%U http://www.revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/247