%0 Journal Article
%T El lugar de la iron¨ªa en el aula universitaria O lugar da iron¨ªa na sala de aula universit¨¢ria The Place of Irony in the University Classroom
%A Flor Adelia Torres-Hern¨¢ndez
%J Educaci¨®n y Educadores
%D 2012
%I Universidad de La Sabana
%X En este art¨ªculo se exponen los resultados de un proceso de investigaci¨®n desarrollado con el objetivo de comprender el lugar de la iron¨ªa en el aula universitaria mediante un estudio de tipo cualitativo instalado en el paradigma interpretativo-comprensivo. Interpretativo porque se trata de observar algo, buscarle sentidos, en este caso el sentido de algo que se verbaliza en un escenario acad¨¦mico. Lo comprensivo se refiere a la captaci¨®n de las relaciones internas de un fen¨®meno y la b¨²squeda de significados para entender mejor el problema. Los resultados indican que en el aula universitaria se presenta la iron¨ªa por parte del docente, con diferentes matices, siendo notable la iron¨ªa protot¨ªpica, de efecto negativo en el ironizado: el estudiante. Esto implica para la educaci¨®n universitaria el reconocimiento del joven como sujeto de comunicaci¨®n, que requiere del docente pistas para enfrentar el mundo parad¨®jico mediante la incorporaci¨®n de una iron¨ªa constructiva, de efecto o intenciones positivas. Neste artigo se exp em os resultados de um processo de pesquisa desenvolvido com o objetivo de compreender o lugar da iron¨ªa na sala de aula universit¨¢ria mediante um estudo de tipo qualitativo instalado no paradigma interpretativo-compreensivo. Interpretativo porque se trata de observar algo, buscar sentidos nele, nesse caso o sentido de algo que se verbaliza em um cen¨¢rio acad¨ºmico. O compreensivo se refere ¨¤ capta  o das rela  es internas de umfen meno e ¨¤ busca de significados para entender melhor o problema. Os resultados indicam que na sala de aula universit¨¢ria se apresenta a iron¨ªa por parte do docente, com diferentes matizes, sendo not¨¢vel a iron¨ªa protot¨ªpica, de efeito negativo no ironizado: o estudante. Isso implica para a educa  o universit¨¢ria o reconhecimento do jovem como sujeito de comunica  o, que requer do docente pistas para enfrentar o mundo paradoxo por meio da incorpora  o de uma iron¨ªa construtiva de efeito ou inten  es positivas. This article presents the findings of a research project developed to understand the place of irony in university classrooms, through a qualitative study consistent with the interpretive-understanding paradigm. The study is interpretive, because it tries to observe something; specifically, to find meanings, in this case, the meaning of something verbalized in an academic setting. Understanding refers to capturing the relationships within a phenomenon and the search for meanings to better understand the problem. The findings indicate university teachers use irony in the classroom, with different nuances, but
%K Relaciones interpersonales
%K proceso de aprendizaje
%K m¨¦todo de ense anza
%K m¨¦todo de aprendizaje
%K educaci¨®n universitaria
%K Rela  es interpessoais
%K processo de aprendizagem
%K m¨¦todo de ensino
%K m¨¦todo de aprendizagem
%K educa  o universit¨¢ria
%K Interpersonal relations
%K learning process
%K teaching method
%K learning method
%K university education
%U http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942012000300007