%0 Journal Article
%T Perfeccionamiento del proceso docente en medicina y su posible impacto en la orientaci車n profesional
%A Marta Pernas G車mez
%A Lourdes Arencibia Flores
%A Eddy Abreu Guerra
%J Educaciˋ3n Mˋˋdica Superior
%D 2001
%I Editorial Ciencias M谷dicas
%X Desde hace algo m芍s de 2 d谷cadas, la formaci車n de m谷dicos en el mundo comenz車 a orientarse con fuerza hacia el fomento de la medicina familiar. Las motivaciones e intereses, as赤 como el nivel de desarrollo alcanzado en las diferentes regiones y pa赤ses son variados, aunque se han identificado algunos problemas generales que dificultan ese desarrollo. En Cuba, cuyo programa integral de formaci車n de m谷dicos de la familia tiene resultados ostensibles, algunos de esos problemas est芍n presentes, y afectan la orientaci車n profesional de los educandos; la mayor赤a son de car芍cter subjetivo, solucionables mediante el perfeccionamiento del proceso docente-educativo en un contexto de integraci車n docente-asistencial favorable, con independencia de la posible existencia de otros factores o variables influyentes. El adecuado ejercicio de la profesi車n, el trabajo pedag車gico dirigido a garantizar la correspondencia entre las actividades de educaci車n en el trabajo y los objetivos del modelo profesional contenido en el plan de estudio, as赤 como la superaci車n profesoral orientada a lograr una mejor comprensi車n de la medicina familiar, son parte esencial de ese perfeccionamiento del proceso docente-educativo dirigido a mejorar la orientaci車n profesional de los educandos. Since more than two decades ago, the formation of physicians worldwide began to be strongly oriented toward the development of the family medicine. Motivations and interests as well as the level of development reached by different countries and regions vary, although some general problems that hinder this development have been identified. In Cuba where the comprehensive program of family physician formation has achieved remarkable success, some of these problems exist and affect the professional orientation of the students. Most of these problems are subjective and may be solved through the improvement of the teaching-educational process within a favorable teaching-care integration context, regardless of other influential factors or variables. The adequate professional performance, the educational work aimed at assuring the match of educational activities at work and the objectives of the professional model in the curriculum as well as the upgrading of the teaching staff to achieve a better understanding of the family medicine are fundamental parts of the improvement of the teaching-educational process aimed at improving the professional orientation of the students.
%K EDUCACION MEDICA
%K MEDICINA FAMILIAR
%K MEDICOS DE FAMILIA
%K DOCENTE MEDICO
%K EDUCATION MEDICAL
%K FAMILY PRACTICE
%K PHYSICIANS
%K FAMILY
%K FACULTY
%K MEDICAL
%U http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412001000300002