%0 Journal Article
%T Desarrollo de competencias a trav谷s de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC en educaci車n superior Development of competencies in ITC-mediated learning climate in the higher education
%A Oscar Boude Figueredo
%A Antonio Medina Rivilla
%J Educaciˋ3n Mˋˋdica Superior
%D 2011
%I Editorial Ciencias M谷dicas
%X Se presentan los resultados de la segunda fase de un proyecto realizado entre el 2007 y 2009 con estudiantes del 芍rea de la salud de la Universidad de La Sabana, cuyo objetivo fue identificar las competencias que alcanzan los estudiantes de Enfermer赤a y Medicina en un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Se recurri車 al estudio m迆ltiple de casos, ya que este permite comprender las pr芍cticas y relaciones que se dan en un ambiente de aprendizaje. Los resultados sugieren, en cuanto a las competencias espec赤ficas, que el 27 % de los estudiantes superaron los niveles esperados, el 60,5 % alcanz車 los niveles esperados y el 12,5 % restante, los niveles m赤nimos. En las competencias gen谷ricas, el 27,7 % de los estudiantes superaron los niveles esperados, el 64,2 % alcanz車 los niveles esperados y el 8,1 % restante los niveles m赤nimos. La estrategia estimula a los estudiantes a tener un rol protag車nico en su aprendizaje y al docente a ser un catalizador de este proceso. The results of the second phase of a project carried out from 2007 to 2009 with the involvement of students from the health area of University of La Sabana were presented. The objective was to identify the competencies acquired by medical and nursing students within ICT-based learning climate. The multiple-case study was the choice since it provides insight into the practices and relationships that occur in the learning climate. Regarding specific competencies, the results indicated that 27% of students exceeded the expected levels, 60.5% achieved the expected levels and the remaining 12.5% reached the minimal level. In the generic competencies, 27.7% of students exceeded the expected levels, 64.2% achieved the expected level and the remaining 8.1% reached minimum levels. The strategy encourages the students to play a leading role in their learning and the professor to become a catalyzing agent for this process.
%K TIC
%K Ambiente de aprendizaje
%K competencias
%K Aprendizaje Colaborativo
%K Educaci車n Superior
%K ICT
%K learning environment
%K competencies
%K Collaborative Learning
%K Higher Education
%U http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412011000300007