%0 Journal Article
%T Trois mod¨¨les   ¨¦ducatifs   : droit, potentialit¨¦ et capital humain
%A Ingrid Robeyns
%J Les Ateliers de l¡¯¨¦thique
%D 2011
%I Universit¨¦ de Montr¨¦al
%X Dans cet article, j¡¯analyse trois logiques normatives qui peuvent fonder les politiques ¨¦ducatives en portant une attention particuli¨¨re aux questions li¨¦es aux sp¨¦cificit¨¦s des sexes. Ces trois mod¨¨les ¨¦ducatifs sont la th¨¦orie du capital humain, le discours du droit et l¡¯approche des potentialit¨¦s. D¡¯abord, je d¨¦cris cinq r les que l¡¯¨¦ducation peut jouer. Ensuite, j¡¯analyse les trois mod¨¨les pouvant fonder les politiques ¨¦ducatives. La th¨¦orie du capital humain pose un certain nombre de probl¨¨mes parce qu¡¯elle s¡¯av¨¨re ¨¦conomiciste, fragment¨¦e et essentiellement instrumentaliste. Le discours du droit et l¡¯approche des potentialit¨¦s sont en principe des mod¨¨les multidimensionnels et inclusifs et peuvent par le fait m¨ºme tenir compte des r les intrins¨¨ques et non ¨¦conomicistes de l¡¯¨¦ducation. Toutefois, selon la mani¨¨re dont quelqu¡¯un satisfait aux exigences sp¨¦cifiques des cadres th¨¦oriques du droit et des potentialit¨¦s, ceux-ci peuvent ¨¦galement pr¨¦senter des difficult¨¦s. Je termine cet article en soutenant que la vis¨¦e intrins¨¨que des politiques ¨¦ducatives devrait ¨ºtre d¡¯augmenter les potentialit¨¦s des individus et que nous devrions employer les discours du droit de fa on strat¨¦gique, c¡¯est-¨¤-dire lorsqu¡¯il est probable qu¡¯ils am¨¨nent les gens ¨¤ r¨¦aliser leurs potentialit¨¦s.In this paper, I discuss three normative approaches that can establish educational policies with special attention to gender issues. These three models of education are human capital theory, the discourse of law and the capabilities theory. First, I describe five roles that education can play. Then I analyze the three foundational models of educational policies. The human capital theory raises a number of problems because it is economistic, fragmented and largely instrumental. The discourse of law and the capabilites theory are usually multidimensional and inclusive; they can thereby take into account the intrinsic and non-economical roles of education. However, depending on how the specific requirements of the theoretical frameworks of law and capabilities are met, they can also raise challenges. I close this paper by arguing that the intrinsic aim of educational policy should be to increase the capabilities of individuals and that we should use the discourse of law strategically, that is to say when it is probable that they help individuals to realize their capabilities
%K education
%K ethics
%K ethics of education
%U http://www.creum.umontreal.ca/IMG/pdf_03_Robeyns.pdf