%0 Journal Article
%T Culture institutionnelle et apprentissage en ligne en Afrique subsaharienne francophone : le cas d¡¯une ¨¦cole normale sup¨¦rieure camerounaise
%A Colette Mvoto Meyong
%J Revue Internationale des Technologies en P¨¦dagogie Universitaire
%D 2006
%I Conf¨¦rence des recteurs et principaux des universit¨¦s du Qu¨¦bec [CREPUQ]
%X [Fran ais] La pr¨¦sente recherche s¡¯inscrit dans un courant de r¨¦flexion sur les strat¨¦gies permettant ¨¤ l¡¯universit¨¦ d¡¯accomplir sa mission. Elle porte un regard particulier sur les facteurs jug¨¦s favorables ¨¤ l¡¯implantation de l¡¯apprentissage en ligne, ¨¤ travers les repr¨¦sentations sociales (RS) des ¨¦tudiants et des enseignants de l¡¯¨¦cole Normale Sup¨¦rieure d¡¯Enseignement Technique (ENSET) du Cameroun. L¡¯¨¦tude comprend quatre sections : la premi¨¨re traite de la probl¨¦matique et pose une premi¨¨re question de recherche ; la seconde est un cadre de r¨¦f¨¦rence qui d¨¦crit les concepts cl¨¦s et adapte des mod¨¨les de compr¨¦hension afin de formuler des questions sp¨¦cifiques, rattach¨¦es ¨¤ la premi¨¨re ; la troisi¨¨me justifie l¡¯orientation ¨¦pist¨¦mologique de l¡¯analyse et les choix m¨¦thodologiques du chercheur. Finalement, la quatri¨¨me section pr¨¦sente l¡¯analyse ethnographique du contenu discursif reconstitu¨¦ et met en exergue la contribution de ses r¨¦sultats. La conclusion souligne les limites et implications de la recherche. [English] This study is part of an ongoing concern with the strategies that allow the university to achieve its goals. It focuses on the factors that promote implementation of online learning, by examing the social representations (SR) of students and teachers at the ¨¦cole Normale Sup¨¦rieure d¡¯Enseignement Technique (ENSET) in Cameroon. The study includes four sections : the first examines the problem and poses a main research question ; the second presents a theoretical framework which describes the key concepts in play and shows how existing models can be adapted in order to formulate specific sub-questions that relate to the main question ; the third section justifies the epistemological stance taken for the analysis and the methodological choices made by the researcher. Finally, the fourth section presents the ethnographic content analysis of the discourse samples as they were reconstructed, and pinpoints the contribution made by the results. A short conclusion underlines the limits of the study and implications for future research.
%K strat¨¦gies
%K universit¨¦
%K implantation
%K apprentissage en ligne
%K repr¨¦sentations sociales
%K ¨¦tudiants
%K enseignants
%K Cameroun
%K Afrique
%K university
%K implementation
%K online learning
%K social representation
%K students
%K teachers
%K Cameroon
%K Africa
%U http://www.ritpu.org/IMG/pdf/mvoto.pdf