%0 Journal Article
%T Initier au projet par le jeu. Evaluation d¡¯une exp¨¦rimentation en ¨¦cole d¡¯ing¨¦nieurs
%A Caroline Verzat
%J Revue Internationale de P¨¦dagogie de l¡¯Enseignement Sup¨¦rieur
%D 2009
%I Association Internationale de P¨¦dagogie Universitaire
%X Cette communication s¡¯appuie sur une recherche-action men¨¦e ¨¤ l¡¯automne 2006 aupr¨¨s des ¨¦l¨¨ves ing¨¦nieurs de l¡¯Ecole Centrale de Lille (Bac + 3 et 4). Elle ¨¦value l¡¯impact d¡¯un jeu de construction utilisant des spaghettis sur la capacit¨¦ des ¨¦quipes d¡¯¨¦tudiants ¨¤ ¨¦mettre des id¨¦es cr¨¦atives, ¨¤ constituer des groupes, ¨¤ g¨¦rer leurs relations au sein de ces groupes et ¨¤ apprendre de leurs exp¨¦riences. L¡¯impact du jeu est mesur¨¦ par l¡¯analyse des retours d¡¯exp¨¦rience en s¨¦ance, puis par le suivi des ¨¦quipes de projet r¨¦el qui d¨¦marrent ensuite. Sont examin¨¦s la composition des ¨¦quipes, l¡¯origine des sujets six semaines plus tard, puis les auto-¨¦valuations du travail en ¨¦quipe au bout de trois mois. This paper is based on an action-research, conducted with students in engineering at the Ecole Centrale de Lille in 2006. The aim of this paper is to evaluate the effects of a construction game using spaghettis on the students¡¯ capacity to suggest creative ideas, to build and manage their team work and to learn from experience. These effects are measured through the immediate feedbacks on the game and the management of real project teams after the game. Items such as the composition of the teams, the origins of their subject six weeks later and self-evaluations of team management after 3 month are examined.
%K project initiation
%K game
%K teamwork
%K sensibilisation au projet
%K jeu
%K travail en ¨¦quipe
%U http://ripes.revues.org/220