%0 Journal Article
%T Int¨¦grer la dimension genre dans l¡¯enseignement sup¨¦rieur : transformation de pratiques au niveau individuel et institutionnel
%A Annick Rossier
%A Jessica Dehler
%A Bernadette Charlier
%A H¨¦l¨¨ne F¨¹ger
%J Revue Internationale de P¨¦dagogie de l¡¯Enseignement Sup¨¦rieur
%D 2011
%I Association Internationale de P¨¦dagogie Universitaire
%X Les institutions d¡¯enseignement sup¨¦rieur sont nombreuses ¨¤ d¨¦velopper l¡¯¨¦galit¨¦ des chances. Dans ce texte, cette probl¨¦matique est abord¨¦e sous un angle sp¨¦cifique : le genre comme crit¨¨re de qualit¨¦ en enseignement sup¨¦rieur. Le projet e-qual, men¨¦ ¨¤ l¡¯Universit¨¦ de Fribourg (Suisse), a impliqu¨¦ divers services de l¡¯institution tout en ¨¦tant soutenu par le Rectorat. Le projet a d¨¦velopp¨¦ la sensibilisation au genre du corps enseignant pour am¨¦liorer la qualit¨¦ de l¡¯enseignement en travaillant ¨¤ un niveau individuel et institutionnel. L¡¯¨¦largissement de l¡¯offre de formation Did@cTIC avec l¡¯¨¦laboration de modules li¨¦s ¨¤ la question du genre ainsi que le d¨¦veloppement d¡¯une grille d¡¯auto¨¦valuation concernant la prise en compte du genre dans son enseignement sont des ¨¦l¨¦ments concrets mis en place dans le cadre du projet. Au niveau institutionnel, les changements introduits ont ¨¦t¨¦ accept¨¦s, soutenus et reconnus par les diff¨¦rents services concern¨¦s. La g¨¦n¨¦ralisation de la dimension genre en enseignement par une majorit¨¦ du corps enseignant doit ¨ºtre poursuivie. Many higher education institutions have been developing equal opportunities programmes. In this text, the topic addresses gender as a dimension of teaching effectiveness. The project e-qual carried out at the University of Fribourg (Switzerland) involved several departments and received the support of the University¡¯s Rector office. The project promotes teachers¡¯ awareness of gender issues in order to improve the quality of education working both at individual and institutional level. Designing new gender-related modules for the university¡¯s training programme Did@cTIC, and elaborating a self-evaluation questionnaire on gender issues in teaching are concrete elements implemented throughout the programme. At the institutional level, changes introduced have been accepted, recognized, and supported by the different departments involved in the project. Nevertheless extending gender issues in teaching for most of the academic staff requires further efforts.
%K enseignement sup¨¦rieur
%K genre
%K qualit¨¦ enseignement
%K innovation
%K didactique universitaire
%U http://ripes.revues.org/398