%0 Journal Article
%T Production de savoir et dynamique p¨¦dagogique ing¨¦nieuse. Le cas particulier de   l¡¯Ecole de Tours
%A Catherine Guillaumin
%J Revue Internationale de P¨¦dagogie de l¡¯Enseignement Sup¨¦rieur
%D 2012
%I Association Internationale de P¨¦dagogie Universitaire
%X Depuis les ann¨¦es ¡®80, les enseignants-chercheurs du d¨¦partement des sciences de l¡¯¨¦ducation et de la formation de l¡¯Universit¨¦ de Tours d¨¦veloppent une p¨¦dagogie universitaire de formation par alternance comme voie diff¨¦rente pour apprendre et se former.   L¡¯Ecole de Tours   est fond¨¦e sur le primat de l¡¯exp¨¦rience et celui de la production de savoir, renversant l¡¯ordonnancement classique de la formation, mais convergeant vers l¡¯abstraction avec les m¨ºmes exigences de savoirs rigoureux conceptuels et m¨¦thodologiques. Elle est le produit complexe de l¡¯ingenium lerb¨¦tien et du g¨¦nie strat¨¦gique et p¨¦dagogique de Gaston Pineau. Cette contribution recense et explicite l¡¯ing¨¦niosit¨¦ p¨¦dagogique qui structure transversalement ces dispositifs de formation associant, dans la compl¨¦mentarit¨¦, les professionnels, dans et hors les murs de l¡¯universit¨¦, tandis qu¡¯une veille r¨¦flexive et transformatrice, attentive aux changements soci¨¦taux, oriente les r¨¦-ing¨¦nieries successives.
%K alternance
%K ing¨¦niosit¨¦
%K exp¨¦rience
%K production de savoir
%K compl¨¦mentarit¨¦ professionnels et enseignants-chercheurs
%U http://ripes.revues.org/612