%0 Journal Article
%T Caract¨¦ristiques d¡¯activit¨¦s d¡¯¨¦valuation de la comp¨¦tence langagi¨¨re ¨¤ l¡¯universit¨¦
%A Martine Peters
%A Louise B¨¦lair
%J Revue Internationale de P¨¦dagogie de l¡¯Enseignement Sup¨¦rieur
%D 2011
%I Association Internationale de P¨¦dagogie Universitaire
%X Il est g¨¦n¨¦ralement admis que la comp¨¦tence langagi¨¨re est un facteur de r¨¦ussite des ¨¦tudes sup¨¦rieures. Or, plusieurs professeurs d¡¯universit¨¦ soul¨¨vent l¡¯incomp¨¦tence d¡¯un nombre croissant de leurs ¨¦tudiants en ce qui a trait ¨¤ la ma trise du fran ais. Malheureusement, m¨ºme si elle est reconnue comme cruciale ¨¤ l¡¯universit¨¦ et malgr¨¦ les probl¨¨mes ¨¦vidents des ¨¦tudiants universitaires concernant la comp¨¦tence langagi¨¨re, cette derni¨¨re n¡¯y est pas enseign¨¦e et m¨ºme rarement ¨¦valu¨¦e dans le cadre des cours disciplinaires. C¡¯est dans cette optique que nous nous sommes int¨¦ress¨¦es ¨¤ la place accord¨¦e ¨¤ la comp¨¦tence langagi¨¨re dans des programmes professionnels dans le secteur de l¡¯¨¦ducation. Notre objectif de recherche est donc de caract¨¦riser les activit¨¦s d¡¯¨¦valuation de la comp¨¦tence langagi¨¨re. L¡¯utilisation d¡¯analyses de construits a r¨¦v¨¦l¨¦ des diff¨¦rences dans l¡¯¨¦valuation par rapport aux caract¨¦ristiques suivantes : 1) composantes linguistique et communicative ; 2) ¨¦valuations formatives et sommatives ; 3) productions orale et ¨¦crite ; et finalement 4) ¨¦valuation individuelle ou collaborative. It generally accepted that superior language skills are an important factor when it comes to succeeding in post-secondary education. Even though it is recognized that superior language skills are important for academic achievement and that most new students do not possess these skills, these are not being taught and are rarely evaluated in undergraduate courses. Most university professors are finding that an increasing number of students have inferior or low level language skills in French language. Our research examines the importance placed on language skills in teacher education programs with the objective of analyzing the characteristics of activities used to evaluate language skills in these programs. Our findings show that there are differences in the evaluation pertaining to the following characteristics : 1) communicative versus linguistic components, 2) formative versus summative evaluations, 3) oral versus written productions, and finally 4) individual versus collaborative evaluations.
%K activit¨¦s d¡¯¨¦valuation
%K comp¨¦tence langagi¨¨re
%K programmes professionnels
%K formation ¨¤ l¡¯enseignement
%U http://ripes.revues.org/439